2020湖南三支一扶考試考試內(nèi)容-行測：想知道出題人的坑設(shè)在那里嗎？

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今天，華圖教育帶大家來看一下并列文段的行文脈絡(luò)分析湖南三支一扶考試行測備考技巧，希望能幫助到備戰(zhàn)2020年湖南考試的考生們更多三支一扶考試動態(tài)信息及備考資料可隨時關(guān)注華圖教育網(wǎng)三支一扶頻道。

1、 并列文段的簡單概述

所謂的并列文段指的是一組句子圍繞同一個中心展開，在形式上并行，地位上平等，內(nèi)容上不分主次的文段就是并列文段。這一類文段想要拿分并不難，比較難的點(diǎn)就是在做題過程中學(xué)生因為時間緊張容易找不到重點(diǎn)，所以今天我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)一下如何分析并列文段的行文并且做對題。

2、并列文段的判斷標(biāo)志詞

關(guān)聯(lián)詞：另外、此外、同時、與此同時，除此之外、一方面···另一方面

標(biāo) 點(diǎn)：分號(;)

3、并列文段的行文脈絡(luò)分析

(1)事例1 + 事例2 + 事例3

主旨:找這些例子的共同點(diǎn)(求相同)

【例1】甜菜的上部葉片垂直生長，葉簇呈漏斗形，這種生長方式所形成的葉面空間的配制結(jié)構(gòu)，極有力于光照的吸收，提高植株和群體的光合效率;而車前草的葉片是輪生的，葉片夾角為137.5度，這正是圓的黃金分割的弦角，葉片按照這個角度生長，可以充分利用光照;梨樹隨著樹干長高，葉片沿對數(shù)螺旋上升，每個葉片都不會遮蔽下面的葉片。

這段文字意在說明(　　)。

A.光照吸收率是影響植物生長的關(guān)鍵因素

B.暗合數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對植物生長有利

C.不同的生長環(huán)境造成了植物葉片生長的差異

D.對光照的吸收影響葉片的生長角度

現(xiàn)在我們通過這道題來看一下并列文段如何分析行文。在這段文字中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)分號，所以這就是一個并列文段。在這道題目當(dāng)中首先說了甜菜和數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系，其次論述了車前草和數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系，最后論述了梨樹和數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系。通過分析整個文段發(fā)現(xiàn)三者之間都是與數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系。所以根據(jù)這個關(guān)鍵詞選擇B。

(2)觀點(diǎn)1 + 觀點(diǎn)2 + 觀點(diǎn)3

主旨：把文章中涉及的觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一概括

【例2】對于消費(fèi)者來講，傳統(tǒng)零售業(yè)最大的弊端在于信息的不對稱。而互聯(lián)網(wǎng)可以將一件商品的真正定價變得透明，讓每個人都知道商品的真正價格區(qū)間。傳統(tǒng)制造業(yè)屬于封閉式生產(chǎn)，由生產(chǎn)商決定商品品種、型號，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間是割裂的。而互聯(lián)網(wǎng)會讓消費(fèi)者全程參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由用戶決定他們想要的商品。

這段文字旨在說明：

A互聯(lián)網(wǎng)將打破信息不對稱的格局

B個性化定制是傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展方向

C互聯(lián)網(wǎng)會對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行滲透與改造

D互聯(lián)網(wǎng)會對傳統(tǒng)零售業(yè)和制造業(yè)產(chǎn)生影響

在這道題目中，文段第一層先說了傳統(tǒng)銷售業(yè)的一個問題，然后說了互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)銷售業(yè)的一個影響。緊接著說了傳統(tǒng)制造業(yè)的問題，后面在論述互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)制造業(yè)的問題。針對這兩個內(nèi)容進(jìn)行一個內(nèi)容的概括就是互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)制造業(yè)和銷售業(yè)的影響。所以選擇D。

所以針對于不同特點(diǎn)的題大家要學(xué)會靈活運(yùn)用。當(dāng)有標(biāo)志詞的時候利用標(biāo)志詞做題，當(dāng)沒有標(biāo)志詞時利用行文脈絡(luò)分析做題。

4、例題展示

由于現(xiàn)今大學(xué)對自身職能以及職能履行的認(rèn)識存在一定偏差，大學(xué)內(nèi)部制度中缺乏教學(xué)的價值體現(xiàn)，教師在教學(xué)方面的努力、貢獻(xiàn)難以得到應(yīng)有的承認(rèn)，這樣就桎梏了教師的教學(xué)熱情，直接影響教學(xué)質(zhì)量與大學(xué)的社會公信力。另外，大學(xué)及教師群體對“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵的窄化理解使得教學(xué)與科研相對立，未將教學(xué)上升到學(xué)術(shù)的層面加以理解。在大學(xué)中廣泛存在著對專業(yè)科研的學(xué)術(shù)認(rèn)同，而作為知識傳播的教學(xué)則難以進(jìn)入學(xué)術(shù)之列。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是：

A.大學(xué)應(yīng)提高對自身職能的認(rèn)識

B.大學(xué)教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

C.大學(xué)必須提高對教學(xué)價值的認(rèn)識

D.大學(xué)內(nèi)部應(yīng)對教學(xué)與科研一視同仁

【解答】C。這個文段以出現(xiàn)并列關(guān)聯(lián)詞“另外”銜接了前后兩部分內(nèi)容，“另外”之前論述了大學(xué)內(nèi)部制度中缺乏教學(xué)的價值體現(xiàn)，以及由此帶來的負(fù)面影響，意在說明應(yīng)該對教學(xué)價值予以重視;“另外”之后是說大學(xué)內(nèi)部輕視教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)與科研對立，教學(xué)難以進(jìn)入學(xué)術(shù)行列，綜合歸納前后兩部分的內(nèi)容可知，文段主旨應(yīng)是呼吁大學(xué)提高對教學(xué)價值的認(rèn)識，也就是C。

以上就是小編為大家整理的關(guān)于2020湖南三支一扶考試相關(guān)備考內(nèi)容：并列文段的行文脈絡(luò)分析的內(nèi)容，通過華圖教育老師以上的講解，相信考生們對于備考方面已經(jīng)有了很好的把握，并且在考試中遇到的話也能夠很好的應(yīng)對。 2020湖南三支一扶戰(zhàn)鼓號角已經(jīng)吹響，備考早已開始，老話常說人生并非游戲，因此我們沒有權(quán)利隨意放棄它。希望大家堅持，順利成“公”！

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