單選題：“非物質文化遺產”概念興起的最初幾年，群眾對它的現解大多為“跟主流、大眾不一樣”“已經沒用了”。然而，非遺不是“

【導讀】華圖三支一扶招聘考試網華圖教育發布：單選題：“非物質文化遺產”概念興起的最初幾年，群眾對它的現解大多為“跟主流、大眾不一樣”“已經沒用了”。然而，非遺不是“，詳細信息請閱讀下文!更多資訊請關注華圖三支一扶考試微信公眾號(htszyf)，歡迎加入全國三支一扶備考交流群：764172889。

“非物質文化遺產”概念興起的最初幾年，群眾對它的現解大多為“跟主流、大眾不一樣”“已經沒用了”。然而，非遺不是“物”，今天“用不上”，偏離大眾的非遺，恰是過去百姓最“有用”的目常生活，是歷史中由普通民眾以“物”與“用”為根本需求構建起的精神體系：以人為主體，以物質為媒介，以口傳心授為途徑，將世代積淀的思想、觀念和方法論，傳導到社會生態鏈的各個序列，在近代特定歷史和社會背景下，它長期呈現為“無用”的狀態，卻具有固定且持續變化的價值——其塑造了整個民族的審美和人格，賦予了個體獨特的生活情趣。

這段文字意在說明：

A.大眾對非遺的認知和理解有失偏頗

B.應該結合非遺所屬的歷史時期來評價它的價值

C.非遺看似“無用”卻對塑造民族性格有重要價值

D.對于非遺的理解會影響整個社會生態鏈的各個環節

解析

第一步，分析文段。文段首句介紹了很多群眾認為非遺“已經沒用了”，接下來通過“然而”進行轉折，指出非遺在歷史中是“有用”的，其構建起了精神體系。文段尾句對全文進行總結，先指出其長期呈現“無用”狀態，緊接著通過“卻”引出重點，指出其價值為塑造了整個民族的審美和人格，賦予了人們生活情趣。文段為“分—總”結構，文段尾句為重點句。

第二步，對比選項。C項為文段重點的同義替換。

因此，選擇C選項。

拓展

A項：“有失偏頗”表述不明確。B項：文段未提及應該如何評價非遺。D項：“整個社會生態鏈的各個環節”文段并未提及。文段出處：《經濟學視角下的非遺保護》

考點

言語理解與表達

片段閱讀

主旨概括

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