2020年三支一扶考試申論學習如何打通理論與現實

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從近幾年的國考省考在內的申論考情來看，出題人以“國家政策理論”為導向的出題思路日漸清晰，考試大綱對于應試者的政策理論素養提出了更高的要求，為了適應這種新的變化和趨勢，從考試備考之初就應該把政策理論的積累作為一項基礎工作、重點工作來抓。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，路漫漫不可怕，艱難求索也不可怕，可怕的是沒有方向。政策理論體系復雜，內容眾多，作為初學者往往會有“我要積累啥?”、“我咋感覺這都要積累呢?!”的一些想法，當然也存在“浮于表面，不求甚解”的積累習慣，這些問題不解決，可以說政策理論的積累要么是雜亂無章不能形成理論體系，要么僵化孤立不能將宏觀理論與微觀生活現實打通聯系，因此，首先在積累之前我們要先告訴大家一些積累政策理論的思想和原則，幫助大家把好方向。

一、以系統性的思維框架作引領。

互聯網時代給我們帶來了獲取資訊的新渠道，手機給了我們獲取知識的新平臺，然而互聯網也正在割裂我們的生活時空，這其中就包括了我們學習到的各種知識，總是以碎片化、孤島化的方式出現，在精準推送和喜好的追逐下各取所需，這就導致我們所學習的“知識密度”較小，難以指導我們的行動。政策理論積累也是如此，作為指導國家發展的政策理論是一個具有清晰、嚴密內在邏輯的體系，是一個知識的網絡，如果打破這種邏輯關系就無法把握政策理論的“前世今生”，那么對于政策理論的學習和認識就只能停留在“膚淺”的層次上，看似說的“滔滔不絕”，但是實際上“誰虛誰知道”。

二、以實用性的內容選擇為導向。

在我們生活中，有兩種學習處事的態度和哲學，一種是實用主義，一種是理性主義。實用主義有清楚的短期目標導向，追求效率和速度，但容易被實現目標的強烈憧憬沖昏頭腦，大亂步驟和計劃，從而讓最終的目標越來越遠。理性主義有清晰的長遠目標導向，講究深入和系統，但是容易由于信念不堅定而中途松懈，保持激情很難。因此，在內容選擇上體現實用性，牢牢把握考試導向，堅持“考什么、學什么”的積原則，從國家治理的總體布局，近幾年申論考試涉及的主要話題類型，以及未來國家政策發展的走向來進行有重點性的選取，以提高積累的效果和效率，為申論考試做好充足準備。

三、以透徹性的全面理解為核心。

學習是一個由淺及深的過程，接受新知識的過程是一個從“接觸到認識、從理解到使用”的知行合一過程，學習政策理論重在要通過對政策理論的前世今生進行全方位的了解來加深對于政策意圖、政策實現路徑、政策可能遇到的問題，政策的預期走向和成效等的把握，只有這樣才能靈活運用，避免出現“只知此不知彼”、“一知半解”的現象。

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