2022國考申論：掌握歸納經驗 明確分類方向

概括歸納類題目一直以來都是我們申論學習的重點。一方面是因為概括歸納類題目的考察頻次較高，另一方面也是因為其所代表的閱讀理解能力是申論考察的基礎。在概括歸納類題目的學習過程中，大部分同學都能夠通過“刪”和“改”的方法明確如何去進行概括，但是“歸納”卻是整個題型學習過程中的難點，相當一部分同學都只能通過“水磨功夫”來積累歸納的經驗。

其實，對于歸納來講，并不是沒有規律可言。在近幾年的申論考試中，我們也總結了一些歸納的實際經驗，可以為同學們提供一些行之有效的“歸納”思路。具體可以分為以下幾種歸納技巧。

第一，主體法。主體法是指通過材料內容的參與主體對材料內容進行劃分的一種歸納方法。適用于材料內容由多主體參與的各類情況，一般應用于問題、原因、影響等要素內容。使用方法是先找主體，再找內容。

第二，行為法。行為法是指通過材料中行為的目的，對行為進行劃分的一種歸納方法。適用于材料內容為對策類內容的各類情況，一般應用于對策、經驗、教訓等要素內容。使用方法是通過行為目的對應關鍵詞，關鍵詞主要包括“調查研究、制度建設、宣傳教育、人才隊伍、財物保障、科技創新、監督監管、信息公開”等。

第三，時間法。時間法是指通過材料內容的時間脈絡對內容進行劃分的一種歸納方法。適用于材料內容有明確的時間脈絡。一般應用于介紹、過程性描述等內容。使用方法是按照時間節點由前向后或按照發展階段(前、中、后或起源、發展、高潮、現狀)進行歸納。

第四，二分法。二分法是指通過對內容的固有屬性，對材料進行劃分的一種歸納方法。適用于材料內容為辯證類內容的各類情況。一般應用于對表現、影響等要素進行歸納。使用方法是根據內容“好、壞”，即成績、問題，意義、危害，經驗、教訓，挑戰、機遇等方面進行劃分。

當然，歸納的技巧并不局限于這幾種，更多的還是源于對材料內容的梳理和把握來對內容進行歸納，只要能夠滿足清晰直觀、一目了然，類別對應合理，不產生重復的條件即可算作分類成功。

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