國考副省級考題變化趨勢

國考考情：

考題類型的變化：

2016年之前，普遍兩個應用文，一道作文題，一個概括，其他大多數為綜合分析題。2019年對對策題的要求有了變動，且當年考試沒有考察大作文。自2019年后，國考考察的主題越加貼近國家政策和時政方針，貼近習近平理論。

對策題的大綱變化：

(2019年對對策題的要求有了變動，19年之后的對策題難度會更大一些，要求考生根據問題、原因推對策。具體考情如下：)

2016年：提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發現和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。

2020年：提出和解決問題能力——準確理解把握給定資料所反映的問題，提出解決問題的措施或辦法。

國考副省級考題內容的變化：

(內容無外乎關于“五位一體”的五個方面，表格如下：)

國考與參考的區別：

時間上。要與本省實際結合，跟陜西省考對比，時間一樣;(2)題量上。省考六個，國考五個;(3)題型上。各類題目都會考察到;(4)作文方面。國考有些情況下稍難，一般還是比較容易寫;(5)考察難度上。國考更難一些。

二、國考部分考題難點分析：

“想象力經濟”

第一步，梳理材料，根據材料中的文段解釋“想象力經濟”，主要在文段第二段、第三段表述為意義及概念，第四段為意義，第五、六段為概念解釋。

材料2、3、4段是背景引述的內容，從這幾個部分可以推導出來“想象力經濟”發展的歷程---設計師的想法，轉變為實物，從而成為產品，最終帶來經濟效果、商業價值，在結合材料5、6就可以得出最終的概念解釋部分的答案。

“小童是十佳特派員的原因”

“業務能力”強調工作的綜合的工作素養，比較宏觀;“工作方法”是具體的操作方法。方法一，根據材料中不同群體的劃分，對應找到評價的內容，領導評價體現為“態度”;同事評價體現為“能力素養”;小童自己和老鄉的評價，體現為“工作方法”;方法二：區分“業務能力”是一種比較宏觀的詞，涉及到綜合素養，而“工作方法”比較多是在說到具體的方法，以此來進行劃分;方法三：先區分工作態度和工作方法，剩下的內容可以放到“業務能力”下。

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