2022國考行測言語理解三大必考題型!

臨近國考，小伙伴們是否已經在緊張地備考了呢?在備考中我們必然不陌生的一個模塊就是言語理解與表達，在這個模塊中我們有逃不脫的題型：主旨概括、意圖判斷、邏輯填空等。接下來圖圖帶著大家一一了解一下。

在熟悉題型之前，我們要明確做題原則：先讀設問，再看文段，最后對比選項。因為言語理解中會涉及很多題型，不同題型不同思路，我們要通過設問辨別題型。

首先我們來看一下主旨概括。在設問中通常會包括“主要、旨在、核心、中心、重在”等，這樣的題型考察的是我們找重點句的能力，也就是分析行文脈絡。找到總句同義替換選項，非重點句內容皆是干擾選項，需排除。比如：

我國是世界上最早而又最廣泛利用魚類的國家之一。殷墟出土的甲骨文中就有“魚”形文字，在青銅銘文中有更多的“魚”形文字。先秦時期的《詩經》是我國人民識別、記載物種最早的一部古籍，書中記載了魴等20多種魚類。從南朝梁代陶弘景的《神農本草經》到清末吳儀洛的《本草從新》，眾多的“本草”更為詳盡地記載了魚類的形態、生態、分布、食用和藥用等方面的知識。

這段文字主要介紹：

A.記載魚的古代文獻

B.我國魚文化的歷史

C.古人利用魚的方式

D.“魚”字的演變過程

本題選擇B項。分析文段，第一句話就引出我國是“最早、最廣泛利用魚類”的國家的觀點，接下來用殷墟時期“魚”文字、《詩經》《神農本草經》以及《本草從新》分別驗證第一句話中國的“最早、最廣泛”，所以該文段屬于“總分”結構，第一句話是總句，同義替換B項。其他三項均是分句內容，非重點，排除。

接下來我們熟悉一下意圖判斷。對此類題型，首先需要找主旨，之后再斷意圖。在設問方式上，通常包含“意、意在、意圖”等關鍵字詞，考察我們判斷作者言外之意的能力，所以不能簡單地同義替換主旨。比如：

雖然中國的救災能力在經歷過多次大型自然災害后有了較大的提升，但是防災教育依然落后。中國扶貧基金會2015年對中國公眾的防災意識進行了調查，結果顯示，僅有24.3%的城市居民表示關注災害應對的相關知識，這一數據在農村僅為11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防災準備，超過半數的農村居民從未參加過任何防災培訓。形同虛設的防災教育無法提高民眾的自救能力，等到災難發生后才開始組織學習，逝去的生命已經無法挽回。

這段文字意在說明：

A.防災教育比救災更重要

B.中國的防災教育亟待加強

C.防災教育是提高自救能力的基礎

D.城市與農村在防災教育上嚴重失衡

本題選B項。分析文段，首句提出問題“防災教育落后”，后面開始解釋說明落后情況以及落后后果，文段屬于“總分”結構。意圖判斷題發現總句是問題，那么優先選擇合理呼吁項，鎖定B項。A項文段沒有論及，C項強調防災教育重要性，D項屬于解釋說明部分，均脫離題目重點，故排除。

最后說一下邏輯填空。這個題型在言語理解中占比非常大，所以我們一定要重視。做邏輯填空切忌全憑感覺，一定要結合文段語境，通過對應字、詞、句辨析選項。比如：

歷史是昨天的新聞，新聞是明天的歷史。歷史與新聞有如隔世兄弟，________。歷史作為事實的記載，往往和文學相互補充，而文學的天賦是想象、虛構和夸張。因此，沾上了文學的歷史與新聞就像到了岔路口，不光是________、可能還會走向對立。

依次填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.情同手足 前途未卜

B.一脈相通 分道揚鑣

C.唇齒相依 互不相容

D.休戚與共 各行其是

本題選B項。有的小伙伴知道找提示性信息之后，第一空看到“兄弟”就開始對比選項，經過一番糾結之后發現選項很難進行取舍。這里圖圖想要給大家提個醒，提示信息要看完整，尤其討論的主要話題，本題討論話題“歷史與新聞”，那么A項“情頭手足”形容關系親密，一天也離不開;以及D項“休戚與共”指的是關系親密且有利益關系，都不能形容文段話題，故排除。第二空有“不光......還”遞進關聯詞，比“走向對立”語義輕一些，所以排除C項，選擇B項。

當然，實操起來還有很多復雜關系，需要我們深入學習。

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