2022國考行測中選“問題”還是“對策”，一秒定答案

在言語題中，很多同學在學習主旨概括題和意圖判斷題中，都會遇到這樣的問題，什么時候選問題?什么時候選對策?往往會在這個方面出錯，其實主要是因為對主旨概括題和意圖判斷題沒有理解到位，那接下來小編帶著大家學習相關知識，以便于大家在做題時能更好地區分。

1.對于主旨概括題，是考查學生歸納概括的能力，所以文段說什么，直接把重點概括出來就可以，所以當主旨是問題時，文段中沒有給出對策，直接選問題就可以。

2.意圖判斷題，判斷作者的意圖和目的。當文段主旨是問題時，優選解決該問題的對策，如果選項沒有正確的對策，則選擇問題本身。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，理論知識學完了，那么讓我們通過2道例題一起來練習一下吧。

例1. 作為一個擁有五千年不間斷文明史的古國，我國擁有十分豐富的非物質文化遺產。這些活態的文化不僅構成了中華民族深厚的文化底蘊，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國現代化建設的加速，文化標準化以及環境條件的變化，尚有不計其數的文化遺產正處于瀕危狀態，它們猶如一個個影子，隨時都可能消亡。

對這段文字概括最準確的是：

A. 文化遺產保護工作要有新思路

B. 要重視現代化建設帶來的新問題

C. 新形勢下亟須加強文化遺產保護

D. 諸多因素威脅著文化遺產的生存狀態

這道題很多同學會做錯，易錯項是C項，正確答案是D項。那么出錯的原因是什么呢?我們一起來分析一下。這是一道主旨概括題，根據解題思路先找文段重點句，第一步，分析文段。文段先講我國擁有豐富的非物質文化遺產以及這些文化的作用，接著通過轉折詞“但”指出有不計其數的文化遺產正處于瀕危狀態。文段為“分—總”結構，主旨句在轉折之后，主要強調由于受諸多因素的影響，文化遺產處于瀕危狀態。接下來對比選項，重點看C項和D項。A項：“新思路”文段未提及，屬于無中生有。B項：文段的主體是“文化遺產”，而非“現代化建設”，與文段論述的主體不一致。C項：屬于過度引申，文段沒有給出解決問題的對策。D項是主旨項，概括了主要問題。因此，選擇D選項。

例2. 目前，我國藍領崗位中依舊還有大量的瓦工、鋼筋工、鍋爐工、油漆工等工種，而受專業“學科化”等影響，在我國中等職業教育專業目錄中僅能找到相關的、且帶有濃厚“學科”色彩的專業名稱，而這些專業名稱很難讓學生將未來相應的就業崗位與上述藍領崗位對應起來，造成真正進入上述藍領崗位的畢業生“大打折扣”。

這段文字意在指出：

A. 我國中等職業教育的專業目錄需要根據實際崗位需求調整

B. 我國中等職業教育的專業教育無法培養學生進入藍領崗位

C. 瓦工、鋼筋工、鍋爐工等崗位不是傳統意義上的藍領工種

D. 專業名稱設置與實際教育內容脫節導致中職學生就業困難

這道題很多同學會在A項和D項之間糾結，覺得A項是對策，D項是主要問題的概括，不知道如何選擇。這個時候我們要回歸文段，找到文段的主旨，根據主旨來選擇。分析文段，文段首先列舉了一些藍領崗位，接著描述了“我國中等職業教育專業目錄”與前文現實脫節，最后通過“而這……”“造成……”指出了這種現象的危害。最后部分“造成”的危害為文段重點，其根源為“我國中等職業教育專業目錄”設置不合理。接下來對比選項，A項“專業目錄需要根據實際崗位需求調整”提出對策，解決了原文重點中的問題，符合文段意圖。B項：“專業教育”偷換概念，原文講述的是專業目錄中的專業名稱的問題。且“無法培養”過于絕對，無中生有。C項：圍繞背景話題講述，偏離重點，且“不是傳統意義上的藍領工種”無中生有。D項：“與實際教育內容脫節”表述錯誤，原文是與“未來相應的就業崗位”脫節，并且D項是問題表述，意圖判斷題優選正確的對策。因此，選擇A項。

通過這兩道例題的練習，大家知道在什么時候選對策，什么時候選問題了嗎?希望在做題中再碰到這樣的問題，大家能夠選出正確答案，避開陷阱。

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