主旨類題目之幾類慎選的選項

言語題目的難度就在于每一道題的文段材料都不同，所表達的重點也都不同，想找到一個能應對所有題目的萬能方法更是難上加難。但是通過大量做題，我們不難發現，命題人在設置選項時，還是有一定規律可循的�，F在就帶領大家梳理主旨類題目之三類慎選的選項。

一、對比類選項慎選

如果我們做主旨類題目在選項中看到了類似于“A優于B”、“A比B…”、“A更加…”、“A不如B”、“A比不上B”等對比關系的表述要慎選，除非文段就是圍繞對比關系表述的才可選。多數情況下出題人會利用無關對比設置干擾選項。

【例1】換個角度看問題，往往可以化難為易，化繁為簡。一次，愛迪生讓助手幫助自己測量一個梨形燈泡的容積，助手接過后，立即開始了工作，他一會兒拿游標卡尺測量，一會兒在稿紙上計算，后來甚至還動用了一些復雜的數學公式�？蓭讉�小時過去了，他忙得滿頭大汗，還是沒有算出結果。就在助手搬出大學里學過的知識，準備再一次嘗試計算燈泡的容積時，愛迪生進來了。愛迪生看到助手面前擺滿的各種工具書和身旁的那一堆稿紙，立刻就明白了是怎么回事。于是，他拿起燈泡，朝著里面倒滿水，遞給助手說：“你去把燈泡里的水倒進量杯里，就會得出我們所需要的答案。”這時，忙得滿頭大汗的助手才恍然大悟：自己想得太復雜了�？磥恚瑢W會變通，善于讓自己的思維轉身是很重要的。

這段話主要支持了這樣一種論點，即：

C.做科研的方法過于單一，往往事倍功半

D.復雜的理論和公式的實用性比不上日常的生活經驗

【例2】雖然中國的救災能力在經歷過多次大型自然災害后有了較大的提升，但是防災教育依然落后。中國扶貧基金會2015年對中國公眾的防災意識進行了調查，結果顯示，僅有24.3%的城市居民表示關注災害應對的相關知識，這一數據在農村僅為11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防災準備，超過半數的農村居民從未參加過任何防災培訓。形同虛設的防災教育無法提高民眾的自救能力，等到災難發生后才開始組織學習，逝去的生命已經無法挽回。

這段文字意在說明：

A.防災教育比救災更重要

B.中國的防災教育亟待加強

例1的D選項和例2的A選項就是利用無關對比設置的干擾選項。

二、人名類選項慎選

如果我們做主旨類題目在選項中看到了具體的人名要慎選，多數情況下，人名類表述是圍繞例子或援引觀點部分的表述，非重點。

【例3】學術沒有錢就像藝術沒有錢一樣，大概是很難發展的。馬克思沒有恩格斯的資助，怕是寫不完《資本論》的——盡管他是天才。杜甫如果不是有當著刺史、節度使，可以給他資助或支一份餉銀的高適、嚴武前輩可以投靠，他在成都那些年的生活、創作，都得是另外一幅模樣——哪怕是詩圣。但是，單靠錢也堆不出學術，堆不出藝術。

這段文字的主要意思是：

A.沒有錢，學術和藝術的發展寸步難行

B.馬克思和杜甫的成就離不開朋友的資助

【例4】世人皆知，中華民族是一個富有智慧的民族，中國孩子智商高，在各類知識性考試中往往是出類拔萃的，但中國孩子的思考力和創造力較弱。著名創造教育先驅陶行知先生曾指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”從小培養孩子的創造力，對孩子未來的發展極為重要。

這段話表達的主要意思是：

A.中國在孩子的智商方面教育很成功，效果很明顯

B.創造教育先驅陶行知先生對創造力的解讀

例3和例4的B選項都是利用人名類非重點設置的干擾選項。

三、絕對化表述選項慎選

大部分中國人說話一般比較喜歡留有余地，不喜歡把話說得“太死”，所以一般類似于“最”、“都”、“所有”、“任何”、“完全”、“全部”、“一切”、“一定”等過于絕對化表述出現的選項要慎選。除非文段本身說法就是絕對的才可選。

【例5】日前，我認真拜讀了一位老領導的回憶錄，為他認真做事的態度而深深感動。他曾是一位縣委書記，后來擔任了市長，可他的第一份工作卻是生產隊的記分員。所謂記分員，就是負責記錄隊員每日工作情況的農民。這個在旁人看來“不起眼”的工作，他卻十分喜愛，干得起勁。記分，一絲不茍、不偏不漏，客觀公正，做到了讓隊長滿意，讓群眾滿意。因此，6年后被提拔為公社干部。他在回憶錄中寫道：基層6年，為以后40多年的工作打下了堅實基礎。

這段話對做好機關工作最主要的啟示是：

A.要認真做好“不起眼”的小事

B.要從最基層的工作做起

例5的B選項“最”是絕對化的表述，也是我們排除選項的一個角度。

這幾類慎選的選項是基于多數題目總結出來的，多數情況下是好用的，當然，個別題目還需具體問題具體分析。

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