教師資格每日一練 2025（3月27日）

1.學生害怕在社交場合講話，在與人交往中感到惶恐不安，并出現臉紅、出汗、心跳加速、說話結巴和手足無措等現象。這種心理癥狀屬于( )。

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強迫癥

2.將教學目標由低到高依次分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是( )。

A.加涅

B.桑代克

C.布魯納

D.布魯姆

3.“足智多謀”“隨機應變”是思維的哪種品質( )。

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性。

4.下列教學模式中，與翻轉課堂的核心理念和組織形式最相似的是( )。

A.復式教學

B.合作教學

C.貝爾一蘭喀斯特制

D.道爾頓制

5.兒童身體發展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發展的( )的表現。

A.階段性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.順序性

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。在學生中比較常見的是社交恐怖癥。主要表現為害怕在社交場合講話，擔心自己會因雙手發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。故答案選B。
• 2.【答案】D【解析】美國教育心理學家布魯姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域每一領域的目標又從低級到高級分成若干層次。其中認知領域的教學目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六級。故答案選D。
• 3.【答案】C 【解析】本題考查的是思維品質的特點。思維的靈活性是指思維活動的靈活程度。故答案選C。
• 4.【答案】D 【解析】翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去査閱需要的材料。在課后,學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式。教師則是通過協作來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習。而運用道爾頓制時,教師不再講授，只為學生指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業后，向老師匯報學習情況和接受考查。通過兩者含義的比較，可以發現這兩種教學模式比較接近。故答案選D。
• 5.【答案】D 【解析】兒童身心發展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。其中兒童身心發展的順序性主要表現在兒童身心發展的順序：兒童從出生到成人，身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定順序性，身體發展是從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉。因此，答案選D。

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