教師招聘每日一練 2025（7月17日）

1.我國心理學家將個體的發展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期，在每個過程中都會形成一般的、典型的、本質的特征。這種做法符合了人身心發展的()。

A.順序性 B.階段性

C.不平衡性 D.個別差異性

2.“拔苗助長”“陵節而施”違背了個體身心發展的( )。

A.階段性 B.順序性

C.不平衡性 D.互補性

3.對人的身心發展起主導作用的是( )。

A.遺傳因素 B.社會環境

C.教育活動 D.自然環境

4.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是( )。

A.遺傳素質 B.個體主觀能動性

C.環境 D.教育

5.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的( )。

A.互補性 B.個別差異性

C.不平衡性 D.階段性

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】本題考查人的身心發展規律。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。題干描述符合階段性的定義。故本題選B。
• 2.【答案】B【解析】本題考查人的身心發展規律。身心發展順序指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。因此教育工作者應循序漸進，不能揠苗助長、“陵節而施”。故本題選B。
• 3.【答案】C【解析】本題考查影響人身心發展的因素。學校教育，在一定意義上是一種特殊的環境，學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素，經過有目的的選擇和提煉，按照人的發展特點，以系統化的形式作用于學生，對人的影響巨大而深遠，起主導作用。故本題選C。
• 4.【答案】B【解析】本題考查影響人身心發展的因素。個體在與環境之間相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。故本題選B。
• 5.【答案】B【解析】本題考查人的身心發展規律。個體身心發展的個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。如有的人“聰明早慧”，有些人則“大器晚成”體現了不同兒童同一方面的發展速度和水平不同。故本題選B。

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