2016年省考申論熱點：休學(xué)在創(chuàng)業(yè)該不該鼓勵

　　2014年12月10日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校建立彈性學(xué)制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　模擬題

　　近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。教育部有關(guān)負責(zé)人明確表示，今后將允許高校學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對休學(xué)創(chuàng)業(yè)這一問題，請談?wù)勀愕目捶?

　　參考解析

我國政府在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的要求下，并提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新口號。《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中，就為我們的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠保障。但事實上，卻仍有很多大學(xué)生持觀望態(tài)度，究其原因，我認為主要有以下幾方面：

首先，學(xué)校機制陳舊與學(xué)分問題，往往成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的羈絆。學(xué)生一旦休學(xué)，就可能導(dǎo)致學(xué)分修不滿，從而影響正常畢業(yè)。

其次，家庭阻力大。作為已經(jīng)步入高校，即將畢業(yè)的學(xué)子而言，他們的父母更為擔(dān)心的就是創(chuàng)業(yè)不成，學(xué)習(xí)還耽誤了，因此，家庭對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)阻礙形成了無形的壓力。

再次，創(chuàng)業(yè)本身所帶有的各種風(fēng)險，也會使得毫無經(jīng)驗的在校大學(xué)生有所卻步。

我們應(yīng)該看到教育部所出臺的《意見》是對在校生的一種鼓勵，但是在其真正的實施過程中，也確實存在這問題。

一是學(xué)校如何應(yīng)對我們原有機制的不足，以應(yīng)對教育部的積極政策;二是，我們?nèi)绾畏婪队行┐髮W(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)問題的出現(xiàn)。

事實上，要想大學(xué)生真正能享有這一優(yōu)惠政策，也避免這一優(yōu)惠政策過度解讀，需要我們整個社會的共同努力。

第一，高校應(yīng)該盡快完善學(xué)校機制，給學(xué)生以更大的空間。