2022國(guó)考申論要素中，你真的懂“原因”嗎？

學(xué)習(xí)過(guò)申論的同學(xué)，大家都了解申論學(xué)習(xí)其實(shí)最基本的是要弄懂要素，申論的根本就是從材料里去提取相應(yīng)要素進(jìn)行整理，而“原因”是近年來(lái)的高頻考點(diǎn)，看似通俗易懂，但往往遇到申論題的時(shí)候就會(huì)弄混或是少點(diǎn)，出現(xiàn)了“看啥都想抄”的現(xiàn)象。今天小編就幫大家深挖一下“原因”這個(gè)要素!

一般，“原因”的問(wèn)法無(wú)非是“概括XX的原因”、“分析XX的 原因”、“某件事為什么發(fā)生”等等，問(wèn)法可能不太相同，但其分類僅有兩種，一種是過(guò)往性原因，另一種是未來(lái)性原因。

過(guò)往性原因

過(guò)往性原因指的是過(guò)去發(fā)生的事情導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果，即我們通俗意義上所理解的原因。過(guò)往性原因發(fā)生在結(jié)果之前，能夠?qū)е陆Y(jié)果發(fā)生即為過(guò)往性原因。另外，過(guò)往性原因在題干的問(wèn)法上大多是分析問(wèn)題的原因，也就是說(shuō)如果讓我們概括XX的原因，其中的“XX”一般都是壞事，也就是問(wèn)題。過(guò)往性原因只要在材料中分清楚時(shí)間線往往比較容易尋找，以題干中所述的事件為基線，尋找時(shí)間基線前發(fā)生的事件即為原因，再結(jié)合概括歸納的一些理論方法，問(wèn)題就迎刃而解了。

比如17年聯(lián)考：“根據(jù)“給定資料3”，概括當(dāng)前社會(huì)上求快風(fēng)氣產(chǎn)生的原因。”，“求快風(fēng)氣”就是一個(gè)問(wèn)題，我們要去材料中去尋找發(fā)生在“求快風(fēng)氣”之前，導(dǎo)致其發(fā)生的即為原因;再如18年國(guó)考：““給定資料2”中，L村村支書面對(duì)村民土地調(diào)整的要求，發(fā)出感慨：“這樣一來(lái)，我們的壓力很大，看來(lái)村里的土地調(diào)整也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。”請(qǐng)根據(jù)“給定資料2”，分析他為什么感到壓力很大。”，“壓力很大”明顯也是一個(gè)問(wèn)題，我們需要在材料中尋找發(fā)生在村支書壓力大之前的一些事情予以歸納概括，便可找到答案。

未來(lái)性原因

未來(lái)性原因指的是將來(lái)為什么要這么做?或者是做某件事的原因是什么?而這里的某件事在很多情況下都有可能指的是好事，在問(wèn)法上一般也是對(duì)于一個(gè)對(duì)策的原因進(jìn)行概括或分析。作答未來(lái)性原因我們?cè)诓牧现型�往不僅尋找的是時(shí)間線過(guò)去的事件了，對(duì)于一個(gè)對(duì)策的原因，可能也有做這件事的積極意義或好處，從時(shí)間線角度來(lái)說(shuō)，也是做這件事未來(lái)可能帶來(lái)的好的結(jié)果。從更深的角度來(lái)說(shuō)，原因和影響是相互轉(zhuǎn)化的。

比如20年聯(lián)考：“根據(jù)給定資料，分析民警小童采用特別的微信頭像的原因。”，其中“采用特別微信頭像”就是一個(gè)對(duì)策，那么在審題時(shí)我們可以推測(cè)材料中可能會(huì)出現(xiàn)“采用特別微信頭像”的意義，或者是過(guò)去有哪些問(wèn)題導(dǎo)致小童“采用特別微信頭像”，然后有目的的去尋找對(duì)應(yīng)的要素即可。因此，未來(lái)性原因的分析可能需要尋找的要素更為復(fù)雜，不像過(guò)往性原因只需要找過(guò)去的原因即可，未來(lái)性原因的考察難度也就相對(duì)更高。

看到這里，相信大家對(duì)“原因”的理解可能又提高了一個(gè)層次 。 華圖小編提醒大家，申論學(xué)習(xí)還需要更加系統(tǒng)完整的課程體系支撐，同時(shí)也需要大量的刷題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能真正提高分?jǐn)?shù)，希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勤練習(xí)、多思考，早日成功上岸!

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