華圖教育 面試熱點

熱點概況

再也不用糾結上清華還是北大了?近日，北大清華均發布通告，兩校教務部門達成共識，決定互相開放部分本科課程且互認學分，其中北大開放27門課，以人文社科類課程為主，包括《漢書》導讀、理想國、發展心理學、邏輯導論、中國歷史地理、西方美術史等。清華開放12門課程，以理工科為主，其中包括工業系統概論、制造工程體驗、人工智能技術、生物醫學電子學、系統與計算神經科學等知名課程。

主流觀點

@中青報：一些大學城集聚了幾所甚至十多所高校，雖然只有一墻之隔，但是課程互不開放，形成了一道道無形的壁壘。加強區域內高校之間的合作，打破高校間的無形壁壘，有序合理開放部分課程、互認學分，實現優質課程資源在更大范圍內的開放共享，實現教育教學資源的最大化利用，既是大學生之福，也是構建良好高等教育生態的必要之舉。

@紅網：我國大部分大學都是以大學城的形式建設，大學與大學間距離近，也不乏好大學的存在，那么是否能夠效仿這種形式，讓教學資源共享，更多的學生能到更優質的平臺，接受更好的教育呢?眾所周知，大學的門檻是通過高考設立的，但并不意味著高考成績不理想的學生沒有資格去好的大學“蹭課”，大學本就是學術氛圍最濃厚的時期，讓學生們利用這個時間擁有更多選擇權，學習到更多知識，豈不妙哉?更何況還會有許多對其他學科也感興趣的同學，往往在自己專業“選課無門”，開放選課也能讓多種知識融合，完善自己知識體系，打破思維壁壘，對待問題也能采取全新的視角，這才是育人之本。

深度分析

(一)關注點一：實質上是反應教育資源不平衡問題，是打破教育思維壁壘的創新舉措。

(二)關注點二：1.是人才培養模式的積極探索

2.打破教育思維壁壘，教育資源共享，促進高校資源更廣泛的交流流動，構建良好教育生態。

3.能夠促進學生完善知識體系，開闊視野，全面發展

面試模擬

近日，北大清華均發布通告，兩校教務部門達成共識，決定互相開放部分本科課程且互認學分，對此，你怎么看?

【參考解析】

北大清華開放課程互認學分，這是打破教育思維壁壘，促進教育資源共享以及開闊學生視野的探索新方式，值得我們點贊。

第一，該舉措促進教育資源共享，實現優質課程資源更大范圍的開放共享。目前我國教育資源較為封閉，各高校在建立自己的優勢學科時都存在閉門造車或者生搬硬套的現象，整個教育大環境流通性不高，各高校人才培養都是“摸著石頭過河”，難以形成相互交流的良好教育生態。此舉措暢通了目前相對閉塞的教育大環境，為各高校建立良好的人才培養體系帶來新出路。

第二，該舉措給各高校帶來教育新思路，打破各高校之間的教育壁壘。我國各區域存在大大小小眾多的大學城，這些大學雖然只有一墻之隔，但是教育資源互不開放，各自鉆研自己的優勢學科，這在無形中形成一道壁壘，不利于我國教育大環境的良好發展。清華大學和北京大學聯合推出開放課程互認學分這一舉措，一方面能夠促進各高校之間的碰撞交流，有利于各高校優勢專業特色學科的良性發展，另一方面也能夠為其他高校起到示范帶頭作用，引領其他高校開放自己的優質課程，有利于各高校積極主動探索人才培養的新模式。

第三，該舉措能夠真正促進各高校學生之間的交流，拓寬學生知識面。雖然目前在線教育打破了優質課程資源的時空限制，通過網絡也可以學習很多優質課程，但是線上線下的學習體驗仍有很大的差距，且線上教育互動交流效果不佳，學生在線學習自律性不高，真正學到手的知識可謂微乎其微，線下學習仍然具有難以替代的作用和優勢。該舉措能夠倒逼學生之間進行有意義的交流，真正的學有所成學有所用，拓寬學生的知識儲備，有利于自身的良好發展。

綜上，高校開放課程互認學分能夠帶來諸多好處，當然，我們也需要多方共同努力，將這項良好舉措踐行下去。

首先，“蹭課”應當制度化，教育部門對于“蹭課”這種新方式，應當出臺配套的規章制度，消除學生對于“蹭課”學分是否能被認可，社會中對于“蹭課”是否認可等的疑慮，切實保障“蹭課”制度化，保障高校、學生等各方主體的權益，滿足學生對于優質教育資源的期待。其次，各高校應積極響應，互通協作，探索人才培養新途徑，有序合理開放部分課程、互認學分，實現優質課程資源在更大范圍內的開放共享，高校應該承擔起自己的人才培養責任，積極探索新方式，在打造自己的優勢學科的同時多承擔自己在社會中的教育責任，讓更多的學生有機會去選擇學習各高校的優勢學科。最后，學生應當自律，參與到這場有益探索中，努力提高自我意識。目前我國大多數學生受社會風氣影響，大學生活放飛自我，自律性較差，主動性學習較少，存在跟風式迷茫，大學生應當提高自己的主動性，根據自身的能力及興趣愛好去拓展自己的知識面，多參與到大學課堂中，汲取知識。

我們有理由相信，經過多方努力，這場創新的人才培養探索能給我們帶來更多的驚喜。