華圖教育 面試熱點

熱點概況

當前，我國的慕課數量和應用規模位居世界第一，新冠肺炎疫情期間，慕課更是成為高校教學的重要組成部分。但需要注意的是，網課一派繁榮的背后，十幾元甚至幾元錢即可購買“代學網課、代考試”一條龍服務，已在部分高校成為公開的秘密。

遼寧省朝陽市公安局偵破全國首例“付費刷課”案件，據此案打掉的“97學習網”“娜娜”等刷課平臺統計顯示，購買刷課服務的大學生遍布全國。“付費刷課”不僅嚴重破壞了網課教學的網絡安全，更對高等教育質量和學生價值觀造成嚴重沖擊。

主流觀點

中國慕課建設自2013年起步，目前相關平臺上線慕課數量已增至3.2萬門，學習人數達4.9億人次，在校生獲得慕課學分1.4億人次。特別是在新冠肺炎疫情期間，慕課助力高校應對居家學習常態，同時為建設全民終身學習的高質量教育體系積累了寶貴經驗，正在成為推動高等教育變革的重要引擎。

但與此同時，由于缺乏約束和自制力，再加之法制意識薄弱、受利益驅動等原因，以付費刷課牟利的灰色產業鏈也逐漸形成，特別是疫情期間，刷課訂單出現井噴式增長，“刷課”產業如病毒一樣迅速蔓延，發展速度之快讓那些開發刷課程序的始作俑者都始料未及。

@中國婦女報：刷課之風在高校盛行,很大程度上是因為在線課程教學內容和方式不能引起學生的興趣,缺乏教學魅力。同時,在線課程教學,存在‘只教不管’現象,給了學生刷課可乘之機。”媒體評論員汪昌蓮提到,高校要適應在線課程教學的新特點、新要求,改變傳統教育觀念和方式,從技術和校園管理兩方面,對學生在線課程的學習做好監督工作,探索和完善線上與線下相結合的教育新模式。對依靠刷課來獲取學分、拿到高分的學生,應遵循“誠信原則”,予以適當懲戒,并記入信用檔案。

@北京日報：技術是把雙刃劍，我們享受著便利，也要警惕其中隱患。尤其教育領域，由于擁有龐大的受眾群體以及巨額的利潤空間，往往備受技術開發青睞。也因此，一旦管控稍有漏洞，就會亂象滋生。刷課平臺侵擾慕課是一例，還有各類拍照搜題軟件演化為“抄作業神器”，作業打卡類app被嵌入兒童不宜信息等等，不一而足。

這些年，對技術應用跑偏現象的反思不少，家長和學校亦在嚴防死守。但從實際情況看，要形成真正威懾，還得管得更嚴一些。以“付費刷課”為例，給在線教育平臺彌補漏洞、打上技術補丁固然必不可少，但相關部門及時介入，將背后作惡之人繩之以法，則更為根本。說到底，開發技術的人是人，使用技術的也是人。既然某些利欲熏心之人只想“做生意”，就應當讓他們算算性價比。無論是加大懲罰力度、列入行業黑名單、直接下架封停，還是明確定罪量刑標準，都得讓他們感到得不償失，才可能倒逼其收手。

深度分析

(一)關注點一：“付費刷課”的亂象

1.表現形式：有同學動機不純，沖著網課“逃課容易”“易得高分”去的;有同學剛開始對課程方向興趣盎然，后來發現課程內容索然無味，最后放棄掙扎;有同學原本不屑于刷網課，但看到刷課不僅不用學，還能得高分，也紛紛加入刷課隊伍。湖北某校媒兩年前曾做過問卷調查，所在院校開設了線上課程的74人中，有66%的大學生表示會通過各類方法進行刷課，可見刷課風氣有多嚴重。

2.“付費刷課”的負面影響：這種行為不僅濁化了高校學風，對高等教育質量和學生價值觀造成嚴重沖擊，還會危害教育公平，讓守規矩的同學在學科考試中吃啞巴虧�，F在，很多學校已將網課納入學分管理，這意味著網課的成績直接影響學期總成績，如果任由刷課現象存在，則很可能會損傷學生保研等結果的公平性。

(二)關注點二：“付費刷課”反映的問題

1.在線課程這一新型教學方式處在發展初期階段，由于技術的不成熟必然會出現諸如此類的灰色經濟;

2.網絡授課缺少課堂互動性，無法帶來線下授課的沉浸式體驗。同時，在線課程教學，存在‘只教不管’現象，給了學生刷課可乘之機。;

3.大學生的自律性差和缺乏學習主動性。

(三)關注點三：落實政府有擔當有作為的對策措施

——完善慕課平臺技術漏洞，推進平臺與警方、高校合作。進一步督促慕課平臺企業與警方、高校建立長效溝通機制，通過技術升級，防堵漏洞，真正開發出符合學校特色、學生需求的精品課程，提高學生學習網課的主動性積極性。

——完善法律法規，加大打擊力度。隨著全國首例“付費刷課”黑客類案件的成功打擊，以案件打擊促進相關法律法規以及司法解釋完善工作應加快步伐，明確“付費刷課”行為的定罪量刑標準。這既是立法的需要，也是維護社會秩序穩定的保證。

——加強校風校紀建設，讓學生從主觀上杜絕刷課行為。高校要加強誠信管理和普法教育，對刷課獲取學分的學生嚴格懲處，并計入個人信用檔案。同時，網絡課程的考核，要從考核在線時長等技術性標準轉變為內容性標準為主，從源頭杜絕網課“不學而過”。

面試模擬

網課一派繁榮的背后，十幾元甚至幾元錢即可購買“代學網課、代考試”一條龍服務，已在部分高校成為公開的秘密，談談你對此事的看法。

【參考解析】

“花四五元秒過一科”，因為“付費刷課”的存在，學力考力的比拼，就此淪為了“鈔能力”的大顯神通。有錢就可以搞定一切，無論是“代學”“代考”，都是手到擒來。有了“付費刷課”，相當一部分學生“不學而過”，久而久之約等于就是“不學無術”了。

“付費刷課”貽害無窮，這種行為不僅濁化了高校學風，對高等教育質量和學生價值觀造成嚴重沖擊，還會危害教育公平，讓守規矩的同學在學科考試中吃啞巴虧。

之所以產生種種問題，我認為原因有以下幾個方面。

1.在線課程這一新型教學方式處在發展初期階段，由于技術的不成熟必然會出現諸如此類的灰色經濟;

2.網絡授課缺少課堂互動性，無法帶來線下授課的沉浸式體驗。同時，在線課程教學，存在‘只教不管’現象，給了學生刷課可乘之機。;

3.大學生的自律性差和缺乏學習主動性。

因此，解決付費刷課問題，需司法部門、慕課企業、學校、學生全方位著手，標本兼治。：

一是技術監測。通過強化技術手段,實時監測在線課程的播放速度以及IP來源,并采用人臉識別登錄等人工智能手段進一步緩解這一亂象。

二是課考分離。采用線上學習、線下考試的手段,把在線學習和課程考試分離開來,用從嚴考試的方式檢驗學生在線學習的成果,逐步形成倒逼效應,強化學生認真學習的主觀能動性。

三是誠信管理。堅決遏制“代刷”現象在高校以及學生群體中蔓延,對刷課獲取學分、拿到高分的學生計入個人誠信檔案,并處以不同程度的處分。

四是合理規范。適當減少不必要的學習任務,為學生“減負”,在此基礎上,采取物質與精神獎勵的模式,鼓勵教師開發符合學生認知特點和學習興趣的優在線課程,進一步增強吸引力。