華圖教育 面試熱點

【熱點鏈接】

1.老有所學：終身學習豈限老年大學

求知欲是人的本能需求，而在現代社會，學習更是成為每個人的一生需要。對于一些想在晚年為自己學習充電的60后來說，多地老年大學入學一座難求，熱度堪比孩子的“學位競爭”。“上學難”在成為許多“新老人”心頭憾事的同時，也引發了人們的思考：終身學習，真的只能在老年大學嗎?學習型社會，如何向“新老人”打開更多新窗口?

2.老年大學一座難求已成常態

提前10分鐘蹲守，一家三口一起刷新，能選擇的課程全部選中，經過好一番努力，60歲的顏阿姨終于坐在了沈陽市一所老年大學的剪紙課堂里。“我本來想選書法課，太火了搶不上，只能有什么課就搶什么課。”顏阿姨很無奈。

許阿姨甚至還沒有顏阿姨的“好運氣”，同樣的時間，同樣全家上陣幫忙蹲守，她和老伴一門課都沒搶到。“以前沒有在這所老年大學上過課的學員，需要在進入選課通道前注冊個人信息，等我注冊好了，學位早就被搶光了，只能等來年開學時候再搶。”

老年大學一座難求已成常態，折射出“新老人”對知識的普遍渴求。天津市河西區文化館培訓部主任李玉環告訴記者，以河西區老年大學為例，學校每年開設12個門類、60余門的課程，生源常年穩定在1500余人。“能用的教室全都用上了，能開的課也全都開了，但每年的招生季，這個區還是有近一半的老人無法入學。”

而那些幸運搶到學位，渴望充實自我的“新老人”又有了更多新訴求。以老年大學課程設置為例，大多是琴棋書畫等藝培類，授課內容比較單一，以至于不少參加學習的老年人戲稱，與其叫老年大學，不如叫“老年小學”或“老年藝校”。即使設置了健康類課程，也大多被冠以“養生”“保健”名號，缺乏更加系統深入的科學健康教育。

為滿足“新老人”更精細化的學習需求和接受更高質量教育的需求，不少老年大學對課程內容進行了動態調整，比如舞蹈大類中就分為古典舞、民族舞、拉丁舞、交誼舞、肚皮舞，書法類也按照楷書、行書、隸書進行了細分，此外還開設了太極拳、中醫按摩、心理健康等比較貼近生活實際的課程，并按照難易程度分級分類教學。

【政策理論】

1.背景

空巢”老人即一代戶或獨居戶老人。隨著市場經濟的快速發展，人口結構的明顯變化，家庭規模的小型化以及年輕一代價值觀念的改變，中國“空巢”家庭驟增。資料顯示，到2005年，“空巢”家庭已超過老年家庭的一半。而老年大學的學員中，大多數均為“空巢”老人或準老人。

“空巢”老人的出現到快速增長，引起了社會各方面的極大關注。滿足“空巢”老人的需求現已成為重要研究課題。“空巢”老人的需求具有老年人完整的養老需求即經濟供養、生活照料和精神慰藉特點，但在精神慰藉上，要求更高，表現為求知、求康、求樂、求友、求為等方面。滿足“空巢”老人上述五種需求，老年大學可以發揮積極作用，她是“空巢”老人的溫馨家園。

2.意義

老年大學是適應社會老齡化、建設終身學習的學習型社會以及和諧社會的需要而發展起來的時代產物。隨著生活與醫療條件的改善，中國老齡化的步伐加快了，中國人口已進入老齡化階段。面對社會老齡化.黨和政府以及學校領導十分重視老年人的工作。胡錦濤同志曾經深刻地指出.尊重老年人就是尊重人生和社會發展的規律，就是尊重歷史。黨和政府多年來強調提高全民族的科學文化素質.黨的十六大報告把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的奮斗目標之一，老年人也要繼續實現全面發展的目標。老年大學是實現這一目標的重要手段.是“終身學習”最恰當的體現。

老年大學面對老年群體.但是老年教育卻是最年輕的教育。所以，辦老齡大學還缺乏經驗和理論的總結。要不斷探索，認真總結，提高對老年大學辦學規律性的認識。老年大學要充分利用各種條件.達到幫助老年朋友“增長知識.豐富生活.陶冶情操，促進健康”的目的，使清華老人們老有所學、老有所樂、老有所為。辦老年大學，搞教學、抓管理.都要遵循教育的共同規律.其中重要的一條就是發揮學員的教學主體作用。教師和管理人員既要從學員的實際出發，又要依靠學員來辦學。

3.原因

(1)供給矛盾。人口老齡化速度過快，據第七次人口普查，我國60歲及以上人口有2.6億人，2010年-2020年，60歲及以上人口比重上升了5.44個百分點。且老年人對文化生活的需求強烈，導致老年教育資源緊缺，供給不足，無法滿足老年人需求。

(2)多頭管理，缺乏協同。老年大學主要是政府主導及各部門配合管理的模式，涉及部門較多，比如，老齡委、老干部局、婦聯、教育部門等，責任不明確，在辦學理念、人財物分配等問題上存在分歧。

(3)資金來源渠道窄。老年大學資金主要依靠政府財政補貼，且多為公益辦學，缺乏財力支撐，最終導致老年大學發展不力。

【知識運用】

隨著人口老齡化程度加劇，老年教育需求也迅猛增長。但老年大學、開放大學等各類涉老教育機構常常一位難求，造成老年大學“求學難”的問題。對此，你怎么看?

2.領導讓你進行老年大學課程設置的調研，你會怎么做?

熱點：學習型社會，如何向“新老人”打開更多新窗口?

1.【評分要點】

(1)表明對老年大學“求學難”的觀點。

老年大學是老年人更新知識、修身養性的園地，也是提供交友的平臺。但是，老年大學入學難問題嚴重，其本質反映的是文化需求與文化供給之間的矛盾。

分析老年大學“求學難”的原因。例如：供給矛盾;多頭管理，缺乏協同;資金來源渠道窄等。

分析老年大學“求學難”帶來的危害。例如：老年大學“求學難”切斷了老年人學習提升的渠道，老年人日益增長的文化生活需求得不到滿足，也極大地降低了老年人的生活質量。

提出辦好老年大學，滿足老年人接受教育的對策。例如：做好頂層設計;厘清責任，完善管理機制;創新供給，滿足多元化需求

2.【評分要點】

(1)明確目的意義，老年大學是適應社會老齡化、建設終身學習的學習型社會以及和諧社會的需要而發展起來的時代產物，進行老年大學課程設置的調研是十分重要而且是有必要的。

(2)選取調研對象及設置針對性調研問題，如老年人詢問其對于課程的興趣，專家學者詢問其對于課程設置的建議等。

(3)調研數據回收匯總，形成報告呈報上級領導。