教師招聘每日一練 2025（5月20日）

1.以下不屬于探究教學中學生獲取知識基本階段的是( )。

A.明確問題 B.運用知識

C.深入探究 D.作出結論

2.初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認知方式屬于( )。

A.沖動型 B.直覺型

C.繼時型 D.同時型

3.以題目為中心的課堂討論模式，自由學習的教學模式以及開放課堂教學模式都是基于( )的典型教學模式。

A.建構主義 B.認知主義

C.人本主義 D.行為主義

4.小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深，由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展，這一教材編寫方式屬于( )。

A.螺旋式 B.單一行

C.活動型 D.直線式

5.否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性?( )

A.生產性 B.永恒性

C.相對獨立性 D.工具性

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】探究教學是指在教師引導下，學生主要通過積極參與對問題的分析、探索，主動發現或建構新知，并掌握其方法與程序，培養他們的科研能力、科學態度和品行的教學。探究教學是一種極具創造性的教學，并無固定的模式，但學生獲取知識仍要經歷下述基本階段：明確問題—深入探究—作出結論。故本題選B。
• 2.【答案】C【解析】達斯等人根據腦功能的研究，區分了同時型與繼時型兩種認知風格。他們認為，左腦優勢的個體表現出繼時型的加工風格；而右腦優勢的個體表現出同時型的加工風格。繼時型認知風格的個體在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的前后順序，解決問題的過程像鏈條一樣，一環扣一環，直到找到問題的答案。而同時型認知風格的個體在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能性；其解決問題的方式是發散式的。故本題選C。
• 3.【答案】C【解析】人本主義理論下的典型教育模式：（1）以題目為中心的課堂討論模式。這種模式是人本主義心理學家將精神分析心理學家、群體心理治療專家科恩1969年創建的“以題目為中心的相互作用心理療法”應用于學校教育而形成的一種教學模式。（2）自由學習的教學模式。羅杰斯認為，教師應最大限度地給予學生選擇與追求有意義學習目標的自由。（3）開放課堂教學模式。開放課堂的典型特點是無拘無束、不拘形式。故本題選C。
• 4.【答案】A【解析】我國中小學教科書的組織結構一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。螺旋式教科書結構，就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。直線式教科書結構，就是指把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現在教科書中，使各種知識在內容上均不重復的編排形式。題中說按照由淺入深，由易到難，逐步擴展，屬于螺旋式。故本題選A。
• 5.【答案】C【解析】教育作為社會一個子系統的教育，雖然受一定政治經濟等因素的制約，但作為一種培養人的社會活動，教育有其自身的規律，題干將教育作為政治、經濟的附庸，違背了相對獨立性。故本題選C。

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