教師招聘每日一練 2025（7月30日）

1.有人把教育隱喻為“塑造”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，在人的身心發展影響因素的問題上，這種觀點傾向于()。

A.成熟論 B.外鑠論

C.內外因相互作用論 D.遺傳決定論

2.宋代王安石《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然而最后卻“泯然眾人矣”。這說明( )。

A.遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性

B.遺傳素質的成熟過程制約著人的身心發展的過程及其階段

C.遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用

D.遺傳素質在人的發展中不起決定作用

3.美國斯坦福大學一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確地預測成年以后工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關，這說明()。

A.遺傳素質僅僅為人的身心發展提供了可能性

B.遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展

C.遺傳素質具有可塑性

D.遺傳素質的差異性對人的身心發展有決定性影響

4.當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫雷什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪一個特點?( )

A.順序性 B.穩定性

C.可變性 D.個別差異性

5.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，這句話說明了影響人發展的因素在于( )。

A.遺傳 B.環境

C.教育 D.多因素

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】本題考查個體身心發展的動因。外鑠論強調人的發展主要依靠外在的力量，如環境的壓力、刺激和要求，他人的影響和學校教育。題干中強調“塑造”“人類靈魂的工程師”，過分強調外在環境尤其是教育的重要性，因此屬于外鑠論。故本題選B。
• 2.【答案】D【解析】本題考查影響人身心發展的因素。仲永最初聰明過人，卻因為后天不努力而“泯然眾人矣”，可見，遺傳素質在人的發展過程中不起決定作用。故本題選D。
• 3.【答案】A【解析】本題考查遺傳在個體發展中的作用。遺傳素質僅僅為人的身心發展提供了可能性，個體成年以后工作的成就還受個體所處的環境和接受的教育影響，其中個體的主觀能動性才是將可能狀態轉變成現實狀態的決定性因素。故本題選A。
• 4.【答案】D【解析】本題考查人的身心發展規律。人的身心發展具有個別差異性，愛好、興趣、特長等都不一樣。因此，要因材施教，如蘇霍姆林斯基一樣創立多種興趣小組，滿足學生發展。故本題選D。
• 5.【答案】B【解析】本題考查影響人身心發展的因素。“淮南”“淮北”主要強調環境的差異。故本題選B。

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