教師招聘每日一練 2026（3月18日）

1.快下課了，學生們開始躁動，這時候老師說：“如果大家認真聽課，我就不安排額外的作業”。學生們頓時安靜下來，該老師的做法屬于( )。

A.正強化 B.負強化

C.懲罰 D.消退

2.甲乙兩位學生在一次考試中發揮失常，兩人非常難過，但甲的難過隨著時間的推移在逐漸降消，而乙在這次考試失敗的負面情緒中不能自拔，可見( )是學生心理問題的形成原因之一。

A.學習因素 B.文化因素

C.個性因素 D.家庭因素

3.直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關系是并列的，處于同一抽象和概括層次，因此相互間的影響即( )。

A.橫向遷移 B.縱向遷移

C.一般遷移 D.特殊遷移

4.初中生小明因唱歌走調而被同學嘲笑，他因此非常不開心，便向父母提出希望退學，此案例表現出的青少年的心理特點是( )。

A.想象力非常豐富 B.自尊感強烈

C.交往需求強烈 D.自我認識進一步完善

5.確立我國教育目的的理論基礎是( )。

A.素質教育理論 B.創新教育理論

C.生活教育理論 D.馬克思主義關于人的全面發展學說

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】本題考查負強化。強化有正強化與負強化之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化是呈現能提高反應概率的刺激的過程。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。懲罰是當有機體作出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應的過程。有機體在作出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發生的概率會降低，稱之為消退。題干中，不安排額外作業指的是撤銷不愉快的刺激，即負強化。故本題選B。
• 2.【答案】C【解析】本題考查學生心理問題的形成原因。導致學生產生心理問題的原因可以歸為三大方面：一是個性因素導致的問題，包括內向、敏感，體驗深刻但思維固定、不靈活;自尊但不自信，內心封閉，自我防御機制較強;缺乏獨立意識，意志力薄弱，消極退縮，受暗示性強。二是認知觀念上存在的偏差，包括在人際交往中的認知偏差;自我認識方面的認知偏差。三是學校教育和家庭教育方面存在的問題，比如：重知識教育、輕心理教育;不重視獨立意識和自主能力的培養;忽視責任感的培養等。題干中，兩人面臨問題一樣，但后期發展結果不一樣，屬于自身個性因素。并未體現學校和家庭教育、文化因素。故本題選C。
• 3.【答案】A【解析】本題考查學習遷移的類型。根據遷移內容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移。其中，水平遷移，也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。學習內容之間的邏輯關系是并列的，如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關系是并列的，都處于同一概括和抽象層次，它們之間的相互影響即橫向遷移。故本題選A。
• 4.【答案】B【解析】本題考查青少年的心理特點。青少年自尊感強烈。這表現在兩個方面：一是青少年往往把自尊感放在其他一切情感之上，當自尊感與其他情感發生沖突時，他們常會毫不猶豫地為維護自尊感而犧牲其他情感。二是青少年對自尊感的情緒體驗特別強烈，當自尊感受到損害時，常表現出極大的憤怒、惱羞等情緒反應，甚至為此爆發激情，干出不顧自身安危、無視社會法紀的事來。青少年的這一特點與其自尊需要的日益發展有著直接關系。結合題干案例，體現了小明自尊感強烈。故本題選B。
• 5.【答案】D【解析】本題考查我國教育目的的理論基礎。馬克思主義關于人的“全面發展學說”理論一直被認為是我國教育目的確立的理論基礎。故本題選D。

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