教師資格每日一練 2026（3月18日）

1.足球運動中，“兩人對腳”導致膝關節強制外翻時，極易傷及膝關節的哪條韌帶?( )

A.髕韌帶 B.交叉韌帶

C.內側副韌帶 D.外側副韌帶

2.從生物學角度考慮，提高學生健康水平應體現在哪些方面?( )

A.認知需要和社會活動 B.技術、技能和控制能力

C.思維、注意和心理活動 D.形態技能和活動能力

3.依據運動技能形成規律，以系統地傳授技術動作為主要目的，而設計的體育教育模式可歸于( )。

A.發現式教學模式 B.技能掌握式教學模式

C.小群體學習型教學模式 D.快樂體育式教學模式

4.在班級籃球比賽中，由于雙方球員動作過于粗野，致使甲隊員無法忍受而破口大罵，甲隊員的行為屬于( )。

A.敵意性行為 B.工具性行為

C.物質性行為 D.狀態性行為

5.籃球比賽中持球隊員傳球后，利用假動作擺脫防守，向籃下切入接回傳球投籃，這種配合稱為( )。

A.一傳一切配合 B.空切配合

C.突分配合 D.掩護配合

• 答案及解析：
• 1.【答案】C【解析】本題考查的是膝關節的結構。在足球運動中，身體的激烈對抗導致膝關節外側受到直接暴力，使膝關節強烈外翻，撕裂內側副韌帶。當膝關節半屈曲時，小腿突然過度外展、外旋也會使內側副韌帶斷裂。外側副韌帶損傷則相反，但比較少見。故本題選C。
• 2.【答案】D【解析】本題考查的是學生健康水平的內容。從身體形態、身體機能、身體素質和運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平，是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，也是學生體質健康的個體評價標準。故本題選D。
• 3.【答案】B【解析】本題考查的是技能掌握式教學模式的含義。技能掌握式教學模式經常被稱為“傳統的體育教學模式”，這種模式主要受蘇聯傳統教學理論的影響。它主要是依據運動技能的形成規律而設計的，以系統地傳授運動技能為主要目的的體育教學過程。其教學過程的結構特點是教學的單元設計以某一運動技術教學為主線，以達到目標的難度來判斷單元的規模，多采用中大型單元，單元教學內容的排列主要以技術的難度為順序。教學的設計以某個技能的學習和練習為主線，注重練習的次數和必要的運動負荷安排，主張精講多練，注重對運動技能掌握效果的評價，也有人稱這種教學過程為“三段式教學”。故本題選B。
• 4.【答案】A【解析】本題考查的是敵意性行為含義。根據攻擊時是否有憤怒的情緒表現，可以將運動員的攻擊性行為分為敵意性攻擊和工具性攻擊。敵意性攻擊是指由攻擊者的憤怒而產生的、具有使人受傷害的意圖、引起他人痛苦的攻擊性行為。如故意將球踢、擲向對方身上，其目標是報復性的，故意給被攻擊者造成痛苦和不幸。在這種情況下，比賽的勝負結果并不是攻擊者考慮的主要原因。工具性攻擊是指由期望得到獎賞所引起的，并通過強化而局限在一定條件下的攻擊性行為。工具性攻擊雖然也有傷害的意圖，但其主要目的不是使受攻擊者受到身心上的痛苦，而只是將攻擊作為獲取金錢、勝利或某種榮譽的一種手段。工具性攻擊行為出現時，攻擊者一般沒有憤怒的情緒。如在籃球比賽中，運球時用肘部推打人(當時并不憤怒);在棒球比賽中，為了打斷二次球而通過滑動突然轉身把球傳到游擊手的手中。根據個體的人格(個性)特點的不同，可以將攻擊性行為分為特質性攻擊和狀態性攻擊兩種。前者是指個體具有攻擊性的性格特征，并經常發生攻擊性行為;后者是指一種暫時的攻擊性行為狀態。具有特質性攻擊的人，更容易產生狀態性攻擊行為，借助人格問卷和有關攻擊性問卷能測出這兩種攻擊性傾向。題干描述的情況是甲隊員因無法忍受對方球員的過激行為，產生憤怒情緒而進行的攻擊行為是敵意性攻擊。故本題選A。
• 5.【答案】A【解析】本題考查的是傳切配合的含義。題干描述的是一傳一切配合的概念。空切配合是指無球隊員掌握時機擺脫對手，切向防守空隙區域接球投籃或做其他進攻的配合。突分配合是指持球隊員突破對手后，遇到對方補防或協防時，及時將球傳給進攻位置最佳的同伴進行攻擊的一種配合方法。掩護配合是指進攻隊員選擇正確的位置，借用自己的身體以合理的技術動作擋住同伴防守者的移動路線，使同伴借以擺脫防守，獲得接球投籃攻擊或其他進攻機會的一種配合方法。故本題選A。

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