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教師資格每日一練 2026（4月16日）

2026-04-16 09:12:06 公務員考試網文章來源：未知

1.李老師帶領學生到社區了解當地的風土人情及地域文化，回校后指導學生上網查閱資料，并開發了以本土文化為題材的課程資源。李老師的教育觀是( )。

A.教師是課程資源的開發者 B.學生是教育過程的主導

C.教師是學科知識的傳授者 D.學生是教育活動的主體

2.授課過程中，李老師始終坐在講臺上操作多媒體，以展示課前準備的精美課件。從教師觀的角度看李老師的教學行為，下列判斷不正確的是( )。

A.忽視了學習習慣的培養 B.忽視了學生的主體性

C.忽視了課堂效果的提升 D.忽視了教師的創造性

3.在課堂上，東東問馬老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”馬老師說：“你懂什么?聽老師講就行了。你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣。”這表明馬老師( )。

A.忽視了學生的階段性 B.忽視了學生的自主性

C.忽視了學生的不平衡性 D.忽視了學生的整體性

4.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調查報告的撰寫和評分規則的制定。下列選項與王老師做法不符的是( )。

A.注重了學生的差異性 B.注重了學生的創造性

C.尊重了學生的自主性 D.尊重了學生的能動性

5.李老師把作業從難到易分成A、B、C三類，她在班上特意交代：學優生只能做A類作業，中等生只能做B類作業，學差生只能做C類作業，李老師的這種做法( )。

A.遵循了因材施教的原則 B.減輕了學生的學習負擔

C.違背了教學相長的原則 D.忽視了學生的學習潛力

答案及解析：
1.【答案】A【解析】本題考查教師觀。教師是課程的開發者和研究者。教師要開發教育資源，包括開發校外和校內的教育資源；教師要根據實際情況調整課程進度和結構；教師還要有設計教學活動的能力。題干中李老師帶領學生了解當地的風土人情及地域文化，指導學生查閱相關資料，開發以本土文化為題材的課程資源，體現了教師是課程資源的開發者。B、C、D項在題干中未體現。故本題選A。
2.【答案】A【解析】本題考查教師的教學行為。題干中教師在授課過程中，將注意力放在課件上照本宣科，缺乏教學創造性。全程只在講臺上，缺乏師生互動，沒有尊重學生學習的主體地位，不利于課堂效果的提升。B、C、D項都有所體現，A項表述跟題干無關。故本題選A。
3.【答案】B【解析】本題考查“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀強調學生是學習的主體。每個學生都有自己的意愿、知識和思想。教師需要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動中來。題干中馬老師對學生提出的問題進行反駁和批評，忽略了學生的自主探索意識，不利于學生創新精神的培養。故本題選B。
4.【答案】A【解析】本題考查“以人為本”的學生觀。個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在發展程度和速度的不同。教育工作者應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”，使每個學生都能迅速地、切實地提高。題干中王老師鼓勵學生參與撰寫報告和制定評分規則，尊重了學生的自主性，調動了學生的能動性，有利于培養學生的創造性，但該做法沒有體現出差異性。故本題選A。
5.【答案】D【解析】本題考查“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀強調學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。學生具有巨大的發展潛能，應該充分信任學生。題干中李老師將作業分成三類，并要求學優生、中等生、學困生只能做相應等級的題目，忽視了學生的學習潛力，沒有用發展的眼光看待學生。故本題選D。

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