2021國考申論話題預測：基層減負

2021國考申論話題預測：基層減負

一、背景信息

2019年3月，中共中央辦公廳印發《關于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》，決定將2019年作為“基層減負年”。減負至今，成效如何?基層干部群眾還有哪些意見建議?人民日報的《來信調查》欄目對黑龍江、河南、湖南三省進行實地調查，發現不少基層干部普遍有減負效果很明顯的感受。同時，也存在“一人多崗”、重復工作、考核過多等負擔過重體現，以及少數職能部門轉嫁責任，“事下人不下，責下權不下”等變相減負、假減負問題。

前不久，中辦、國辦印發《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，從統籌規范督查檢查評比考核事項、社會事務進校園、精簡相關報表填寫工作、抽調借用中小學教師事宜等方面提出20項務實舉措，旨在把寧靜還給學校、把時間還給教師。相關意見的發布，既體現了遵循教育規律的內在要求，也契合了教育事業發展的現實需要。

日前，國家稅務總局舉行新聞發布會，發布減稅降費統計核算情況。數據顯示，前三季度，全國累計新增減稅降費17834億元。其中，新增減稅15109億元，新增社保費降費2725億元。今年的政府工作報告，明確提出要“實施更大規模的減稅”、“確保所有行業稅賦只減不增”，并確定了“全年減輕企業稅收和社保繳費負擔近2萬億元”的目標。前三季度累計新增減稅降費17834億元，按照這個進展，全年完成2萬億減稅降費的目標應該說是可以實現的。

“我到過一些貧困地區，溫飽解決了，但紅白喜事花錢太多，搞一個婚禮花多少萬，一下子又返貧了。希望你們通過鄉規民約，倡導移風易俗，給大家減負。”習近平總書記2018年在山東考察時曾這樣對農民說過。中共中央、國務院印發的《鄉村振興戰略規劃(2018-2022年)》也明確指出，要遏制大操大辦、相互攀比、“天價彩禮”、厚葬薄養等陳規陋習。一言以蔽之，移風易俗，利國利民，眾望所歸。

二、理論解讀

1.2019年是“基層減負年”，各地區各部門在繁文縟節上做“減法”，在務實作風上做“加法”。前11個月，全國共查處形式主義、官僚主義問題6.28萬起;全年省區市文件、會議同比分別壓縮39%、37%。從少開會、開短會，到少發文、發好文，從避免“資料大比武”到杜絕“作秀式調研”，一系列措施，讓基層干部從無謂的事務中解脫出來。習近平主席在二〇二〇年新年賀詞指出：“基層減負年”讓基層干部輕裝上陣。

2.切實解決教育系統存在的形式主義、官僚主義等突出問題，對于執行不力、落實不到位的嚴肅問責，才能扎扎實實將減負工作一抓到底、求得實效，讓廣大教師潛心教書、靜心育人。

為教師減負就是給教育“加碼”。只有給廣大教師“松綁”，讓他們從各種非教學任務中脫離，才能讓他們將精力更充分地投入到教學工作中。這樣，老師們可以有更多的時間回歸課堂、陪伴孩子，真正潛下心來教書，靜下心來育人。這既是回歸教育初心的選擇，也是建強教師隊伍的要求，還是呵護孩子成長、回應家長期待的舉措。

3.“風俗，天下之大事也”。但是一些鄉村存在的陳規陋習，為害不淺。比如，天價彩禮導致一些適婚家庭債臺高筑，酒席泛濫讓人情債不堪重負，“白色消費”造成極大浪費，這無不說明：那些陳規陋習真該改改了，早改早好。

三、寫作參考

(一)標題

1.整治形式主義，讓基層干部輕裝上陣

2.賦權減負，激發創新活力

3.為教師、家長減負孩子才是焦點

4.設婚喪操辦標準別越界

(二)論點

1.對于為基層減負工作本身存在的形式主義、官僚主義問題，必須拿出正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，下大力氣堅決整治、持久整治。

2.實施大規模減稅降費，其直接目的是為企業減負，但實施的過程，其實也是深化改革的過程。從營商環境的優化、減稅降費過程的動態評估，到財政資金使用效率的提升和央地收入劃分的調整，這都是實打實的改革。

3.教師不合理負擔是多年積累造成的，有一定的復雜性。給中小學教師減負，切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓”，應堅持分類治理，大幅精簡文件和會議。

4.以行政手段介入民間“婚喪嫁娶”事務,有兩個基本原則是至關重要的,那就是“抓住最突出問題”以及“非必要而不為”。

(三)開頭

1.說一尺不如干一寸，官僚主義、形式主義是實干擔當的大敵。近日，中辦發出《關于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》，明確提出將2019年作為“基層減負年”。把干部從文山會海、迎評迎檢、材料報表中解脫出來，輕裝上陣干實事、聚精會神下實功，就是對實干者最好的撐腰鼓勁，有利于進一步營造真抓實干、狠抓落實的社會氛圍。

2.這些年來，我們一直在努力給學生減負，事實上教師也需減負。對廣大教師而言，這無疑是一大利好，道出了他們的心聲。眾所周知，教師的主要工作是教書育人。一直以來，填表、考評、比賽、評估等種種非教學任務讓教師不堪其擾，負擔日益加重。為教師減負成為教育發展面臨的現實問題，亟待解決。要知道，教師是教育發展的第一資源，教師教得好不好，教師隊伍怎么樣，直接關系當下教育質量，影響教育長遠發展。

3.前不久，中辦、國辦印發《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，從統籌規范督查檢查評比考核事項、社會事務進校園、精簡相關報表填寫工作、抽調借用中小學教師事宜等方面提出20項務實舉措，旨在把寧靜還給學校、把時間還給教師。相關意見的發布，既體現了遵循教育規律的內在要求，也契合了教育事業發展的現實需要。

4.“拿不出高額的彩禮錢，致使兒子遲遲結不了婚”，“有丁點事都要辦個酒席，收些人情錢”……近日，人民日報記者深入部分農村地區，專題調研農村移風易俗的有關情況。記者發現，越來越多的農民群眾已經認識到，推進移風易俗，眼下看，每家都是受益者;長遠看，子孫們更是受益者。

(四)論證

1.對于基層減負中未觸及、仍存在的問題，我們不妨用辯證思維和長遠眼光來看待。一方面，客觀看清問題本身的復雜性和長期性。無論是糾正“以會議落實會議，以文件傳達文件”的慣性思維，還是扭轉“責任狀”、督導檢查“反客為主”的過度問責，抑或是破解“喊得震天響、行動起來輕飄飄”的政績觀錯位問題，都需要有一個治病去根、久久為功的過程。另一方面，客觀看清問題困難的可矯正性、治標治本的可操作性。基層減負工作之所以短短幾個月就深得人心，關鍵原因就在于不折不扣抓落實，每一項減負舉措都直指基層負擔重的堵點、痛點。發揚“講認真”精神抓整改，增進“釘釘子”耐心抓落實，奔著問題去，盯著問題改，為基層減負工作還可以取得新的更大的進展。

對于為基層減負工作本身存在的形式主義、官僚主義問題，必須拿出正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，下大力氣堅決整治、持久整治。正式發文少了，但“通知”多了;檢查考核次數少了，但單次檢查考核內容多了;職能部門的職責少了，但考核問責的權力卻多了……這些減負“走過場”“務虛功”“甩包袱”的問題，讓減負措施大打折扣，不僅沒起到化繁為簡、化壓力為動力的實際成效，反而給基層添亂添堵。就此，各地區各部門各單位要以主題教育和年終總結為契機，繼續查擺整治官僚主義、形式主義等痼疾，大刀闊斧刪繁就簡、革除積弊，真正讓廣大基層干部從過多負擔、過度問責中徹底解放出來。為基層減負，猶如一次提質增效、改進作風的大練兵。只有將正風肅紀進行到底，減負的成效才會實實在在體現出來。

2.減負，先要摸清負擔來自何處。教師負擔重，既有教育系統自身原因，也有治理體系不完善和治理能力不足等深層次原因，問題的根子還是出在形式主義、官僚主義上。例如，有的地方工作剛安排就開展督查檢查評比考核，要求老師在微信群中上傳工作照片、視頻，重留痕輕實績;有的地方培訓走過場、搞“攤派”，人數不夠教師來湊，培訓內容脫離教育教學，讓教師疲于應付;有的地方搞慶典、招商、拆遷等與教育教學無關的事項，也要找教師、進校園，等等。消除這些不合理現象，需要從思想根源上破除形式主義頑瘴痼疾，確保減負真正取得實效。

教師不合理負擔是多年積累造成的，有一定的復雜性。給中小學教師減負，切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓”，應堅持分類治理，大幅精簡文件和會議。“治標”之策，是突出重點，嚴格清理規范與中小學教育教學無關的事項，嚴格控制涉及學校的檢查評估項目、實行社會事務進校園審批制、精簡規范各類填報工作、嚴格控制借調教師、規范各類教師培訓等;“治本”之策，則是協調好學校管理與教育教學的關系，提高專業水平，以釘釘子精神解決形式主義、官僚主義等突出問題，實實在在為教師松綁減負。同時，各級各部門、社會各界要形成合力，充分考慮區域、城鄉、學段等不同特點，因地制宜，避免“一刀切”。

3.既然是陳規陋習，就說明那些“規”那些“習”存續時間已久，有著較為頑固的生命力，很難一下子改變和消除。但是，只要深入推進移風易俗，開展專項文明行動，特別是找到切入口，運用好點子，抓住關鍵處，就能事半功倍。

什么是切入口?從面子入手。“寧荒一年田，不丟人情場”，農村是熟人社會模式，面子大于天。結婚索要“天價彩禮”，要的是面子;離土又離鄉的年輕人返鄉大辦喪事，辦的也是一個面子;有人辦酒席，邀請了就得去，去了就得上禮，為的還是面子。愛面子，顧面子，講面子，并非全是壞事，也是中國人重“禮節”的寫照。但受陳規陋習拘束，被歪風邪氣“綁架”，以至硬撐面子，甚至因此返貧，則就必改不可了。

(五)結尾

1.“須知今歲今宵盡，似頓覺明年明日催。”新的一年大好時光，正待奮發有為的新書寫。2020年是全面建成小康社會和“十三五”規劃收官之年，既是決勝期，也是攻堅期，激發廣大干部干事創業的精氣神尤為重要。久久為功打好基層減負攻堅戰，讓基層干部輕裝上陣努力作為，一定能筑牢基層治理的地基，托舉起一個更加朝氣蓬勃的中國。

2.“實施鄉村振興戰略，不能光看農民口袋里的票子有多少，更要看農民的精神風貌怎么樣。”敦風化俗，久久為功，只要持續提高鄉村社會文明程度，不僅能夠改變陳規陋習，更能塑造農民精神風貌，煥發鄉村文明新氣象。

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