教師招聘每日一練 2025（1月15日）

1.20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是( )。

A.杜威《民本主義與教育》 B.贊可夫《教學與發展》

C.凱洛夫《教育學》 D.赫爾巴特《普通教育學》

2.教育能把潛在勞動力轉化為現實勞動力，體現的教育功能是( )。

A.政治功能 B.育人功能

C.經濟功能 D.文化功能

3.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發展的( )。

A.順序性 B.不平衡性

C.穩定性 D.個別差異性

4.下列有關我國全面發展教育的說法正確的是( )。

A.全面發展教育是我國教育目的精神實質的組成部分

B.全面發展教育是指人的全面的、平均的發展

C.西方教育傳統中的“全面發展教育”和我國的“全面發展教育”同義

D.在全面發展教育中，智育最重要

5.( )于1912年頒布，其是我國第一個資本主義性質學制，該學制規定男女同校、廢除讀經、充實自然科學的內容，并將學堂改為學校。

A.壬戌學制 B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制 D.壬寅學制

• 答案及解析：
• 1.【答案】A【解析】本題考查杜威的教育思想。杜威是實用主義的代表人物，著作是《民主主義與教育》(又翻譯為《民本主義與教育》)。故本題選A。
• 2.【答案】C【解析】本題考查教育經濟功能。教育的經濟功能包括：教育是勞動力再生產的基本途徑;教育是科學知識再生產的最有效形式;教育是發展科學技術的重要基地。其中，教育再生產勞動力具體體現在：(1)教育使潛在的生產力轉化為現實的生產力;(2)教育可以提高勞動力的質量和素質，使之獲得一定的勞動技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力;(3)教育可以改變勞動力的形態，把一個簡單勞動力訓練成一個復雜勞動力，把一個體力勞動者培養成一個腦力勞動者;(4)教育可以使勞動力得到全面發展，提高勞動轉換能力，擺脫現代化分工造成個體發展片面性的情況。題干中潛在勞動力轉化為現實勞動力，從而可以創造更多的價值屬于教育的經濟功能。故本題選C。
• 3.【答案】D【解析】本題考查個別差異性。年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面都存在著個別差異。教育工作者應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。故本題選D。
• 4.【答案】A【解析】本題考查我國全面發展教育。我國教育目的的精神實質包括：培養體、智、德、美全面發展的、具有獨立個性的、社會主義現代化的建設者，A說法正確。全面發展的教育是包括德智體美勞各方面全面發展的教育，但不是平均發展，B說法錯誤。西方的全面發展教育與我國不同，C說法錯誤。在全面發展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發揮不可替代的作用，D說法不正確，綜上，故本題選A。
• 5.【答案】C【解析】本題考查中國的舊學制。“壬子癸丑學制”，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。該學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上體現了教育機會均等。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制縮短了普通教育3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。故本題選C。

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