申論熱點之如何看待中小學校外培訓機構整頓

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一、熱點概況

2月4日，教育部網站發布了教育部黨組書記、部長陳寶生1月7日在2021年全國教育工作會議上的講話全文。在講話中，陳寶生表示將大力度治理整頓校外培訓機構。近日，諸多地區陸續下發各項通知，旨在整頓中小學學科類培訓機構、外語語言能力培訓機構及與中高考高度相關的學科類培訓機構，將繼續停止線下培訓和集體活動，具體復課時間另行通知。2021年中央指出大力實施“雙減”政策，新聞播報諸多不符規定的中小學培訓機構潛在隱患，因此此類話題熱度不減。

二、各方觀點

@人民日報：當前，“校內減負、校外增負”成為基礎教育痛點。破解這一怪圈，要從需求與供給兩端入手，一方面打破“唯分數論”，優化評價體系，淡化分數焦慮，一方面提升學校教育的質量與水平，提高課堂效率。

@證券日報：實際上，校外培訓機構被整頓并不意外。在今年的全國兩會上，校外培訓、學生減負等話題頻頻被代表委員“點名”，有不少全國人大代表建議規范治理校外培訓機構。

深度解析

中小學校外培訓機構整頓的原因

這類政策是符合當前社會前進潮流，避免諸多隱患的舉措。城市化推進的進程中，隨之而來的是巨大的就學及就業壓力。許多家長望子成龍，為了在激烈的升學競爭中搶占先機，便選擇將孩子送入各類培訓班。諸多培訓機構把握家長明顯的盲從心理，在不符合規定的情況下開辦。這類培訓機構的教師準入門檻低，無法保證師資力量，或不能提供科學的培訓體系，或存在較大的安全隱患。家長在無法冷靜判斷的情況下，便支付費用，隨之而來的是更多的培訓機構應運而生，在其中鉆營。

中小學校外培訓機構整頓的意義

及時采取措施遏制大批不符合規定的中小學機構，能避免許多不符資質開辦的培訓班所帶來諸多危害：1.許多不符合資質的培訓機構虛假營銷，制造噱頭，實際上卻缺乏教研中心，缺少科學的學習規劃，在培訓的過程中無法提供合理的培訓內容。整頓使得不符資質的機構減少，促使校外培訓機構自省。

部分家長盲目跟風，在孩子原本不需要參加培訓班的情況下，依然將孩子執意送進培訓班。這會使一部分孩子加重本不需要的學習壓力，可能不能掌握有用的知識，反而出現了明顯的厭學心理，耽誤學校里本應完成的課業。

部分家庭本無法承擔這類培訓費用，但中高考因過分的校外培訓出現嚴重的“內卷化”，家長擔心孩子獲取的教育資源不平衡，目睹校內諸多學生選擇校外培訓，便不得不籌措這部分費用供孩子參加培訓班。這給家庭造成了較大的經濟負擔。

如柏拉圖所言：“教育非他，乃心靈的轉向。”教育的本質應更注重孩子內在精神的培養，不應因為應試而剝奪孩子本應全面發展的權力。不符資質的中小學培訓機構盛行，將會擾亂原本的教育環境。

對策

政策的落實不能僅依靠政府的整頓。

還應當：1.家長們應理性看待這項政策，與校園攜手合作。加強與校方的溝通，共促家校共育的良好氛圍。

2.也應增加與孩子的交流，關注孩子的心理健康，選擇適宜孩子的學習方式。教育的道路任重道遠，有良好的成果出現，還需群策群力。