申論熱點：在學生中弘揚勞動精神

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習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”這一重要論述，突出了勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動教育工作的重要遵循。

馬克思指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”勞動教育不僅包括勞動觀念、勞動態度、勞動習慣、勞動情感、勞動技能、勞動思維等方面，同時具有很強的兼容性，能夠與德育、智育、體育、美育結合在一起，培養學生多方面素質和能力。同時，勞動本身就是創造美好生活的重要手段，是非常重要的日常實踐。接受勞動教育的過程，也是創造美好生活、參與社會實踐的過程，對于促進學生身心發展具有不可替代的作用。

長期以來，各地區和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。也要看到，近年來在一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。去年3月，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出在大中小學設立勞動教育必修課程、每學年設立勞動周的明確要求。在當前“雙減”政策背景下，勞動教育越來越受到關注和重視，各地各學校探索勞動教育新形式的腳步也在加快。

加強勞動教育，需要在課程設置上下功夫，特別是要針對不同年齡段孩子的身心特點，差異化設計教學內容。比如，在小學階段，需要圍繞勞動意識的啟蒙，培養日常生活自理能力，讓學生感知勞動樂趣，進而培養良好的勞動和衛生習慣，鼓勵做好個人清潔衛生;在初中階段，可以聚焦增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，鼓勵學生適當參加生產勞動;高中階段，則要注重圍繞豐富職業體驗，使學生在熟練掌握一定勞動技能的同時，理解勞動創造價值，培養勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。勞動教育是實踐性很強的教育，只有符合學生成長規律，循序漸進、因材施教、因地制宜，才能提升勞動教育實效性，播下崇尚勞動、尊重勞動的種子。

每個人的成長都是學校、家庭和社會共同作用的結果，勞動教育的實施和發展離不開學校、家庭和社會的共同參與。對家庭來說，要發揮在勞動教育中的基礎作用，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。對學校來說，要發揮在勞動教育中的主導作用，切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間，引導學生系統學習掌握必要的勞動技能。對社會來說，要發揮在勞動教育中的支持作用，為勞動教育提供必要保障，包括完善設施、搭建平臺、提供崗位等。

注重勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，匯聚學校、家庭、社會多方面合力，確保勞動教育與德育、智育、體育、美育協同配合，我們就一定能探索出具有中國特色的勞動教育模式，引導學生樹立正確勞動觀，促進學生全面發展、健康成長。

(作者為中國教育學會副會長、華中師范大學教授)

(本系列評論到此結束)

《 人民日報 》( 2021年12月15日 05 版)

文章來源：http://cpc.people.com.cn/n1/2021/1215/c64387-32308160.html