2021年三支一扶行測(cè)備考：常見病句辨析

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病句辨析是歷年地市事業(yè)單位招考中的常考題型，一般題量為2-3題。考試中涉及到的病句類型多種多樣，其中常考的考點(diǎn)有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。大部分考生對(duì)于這些考點(diǎn)都是模糊不清的，不知道如何辨析病句，今天我們就一起來學(xué)習(xí)利用主干提取的方法迅速辨析幾種常見病句類型。

　　一、辨析方法之提取主干法

　　提取主干法就是對(duì)于一個(gè)句子通過語法分析后確定句子的主語、謂語和賓語，除去其他的修飾性成分找到句子的主干進(jìn)而辨析病句的類型。找準(zhǔn)句子的主干非常重要，大家可以根據(jù)這個(gè)口訣來尋找句子成分“主謂賓定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，主要成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。的定地狀得后補(bǔ)，賓語只受謂支配”。例如：英俊的(定語)我(主語)深切地(狀語)愛上(謂語)漂亮的(定語)你(賓語)無法自拔(補(bǔ)語)。

　　二、常見病句類型

　　1.成分殘缺或贅余

　　句子中有的成分是可以省略的，但是主要的成分是不能省略的，但凡是該有的成分句子中沒有的，就是語句成分的殘缺;而句子中成分有重復(fù)的，就是成分贅余。

　　①主語殘缺

　　例1.一位帶著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十多歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室。

　　解析：提取主干。發(fā)現(xiàn)缺少主語“老師”。不知道誰走進(jìn)了教室。

　　②謂語殘缺

　　例2.炊事員在去炮兵陣地的路上，一個(gè)打扮成農(nóng)民模樣的人迎面向他走來。

　　解析：提取主干。主語“炊事員”，賓語“農(nóng)民”，缺少謂語。改成突然“看見”一個(gè)打扮成農(nóng)民模樣的人。

　　③賓語殘缺

　　例3.年輕人要多參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新。

　　解析：主語“年輕人”，謂語“提高”，缺少賓語。應(yīng)該改成：年輕人提高能力。

　　④成分綴余

　　例4：如何解決環(huán)境問題已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家目前的當(dāng)務(wù)之急。

　　講解：當(dāng)務(wù)之急指當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事，與“目前”重復(fù)。去掉“目前”。

　　在判斷句子是否存在殘缺和贅余這種錯(cuò)誤形式時(shí)，我們可以從以下三個(gè)方面入手

　　第一個(gè)提取主干，檢查句子成分是否齊全。第二發(fā)現(xiàn)介詞開頭的句子，檢查是否患有主語殘缺癥。第三出現(xiàn)成語或含義豐富的詞語，檢查是否有成分的綴余。

　　2.結(jié)構(gòu)混亂

　　該結(jié)束的時(shí)候不結(jié)束，前后交錯(cuò)在一起。

　　①句式雜糅

　　例1.這部小說，作者是一個(gè)長(zhǎng)期旅居國(guó)外的作家之手。

　　解析：提取主干：小說作者是作家之手。這句話明顯不對(duì)。應(yīng)該表述為：“這部小說，是出自一個(gè)長(zhǎng)期旅居國(guó)外的作家之手。”或“這部小說，作者是一個(gè)長(zhǎng)期旅居國(guó)外的作家。”

　　②偷換主語

　　例2.我喜歡藍(lán)色，給人平靜的感覺。

　　講解：前半句主語是“我”，后半句主語是“藍(lán)色”。應(yīng)該改成“因?yàn)樗{(lán)色給人平靜的感覺”

　　在判斷句子是否出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂這種錯(cuò)誤的時(shí)候，同樣可以通過提取主干的方法，當(dāng)然考生還需要對(duì)一些常見雜糅句式保持一定敏感。 比如“本著…為原則、是出于…決定的”等句式

　　當(dāng)然病句類型遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩種，但是通過主干分析都能很好的找到句子的問題所在。想要在考試中能夠在病句辨析處不失去分?jǐn)?shù)。一方面需要掌握方法，另一方面還是希望我們能多做一些題目，提高對(duì)病句的敏感度。這樣我們?cè)趥淇歼^程中會(huì)取得事半功倍的效果。

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