教師招聘每日一練 2026（2月4日）

1.在知識的分類中運用“尚未言明的”或者“難以言傳的”知識被稱作( )。

A.顯性知識 B.隱性知識

C.具體知識 D.抽象知識

2.陳老師在講解“島嶼”的概念時，列舉了中國、澳大利亞、美國夏威夷州以及中國臺灣來進行例證，其中中國、澳大利亞屬于( )，美國夏威夷州、中國臺灣屬于( )。

A.正例;反例 B.反例;正例

C.反例;變式 D.變式;反例

3.學習過程被認為是( )，就是為了確保兒童青少年獲得知識、能力與個性，以及相應的公民道德和個人責任。

A.社會文化參與過程的延伸 B.獲得社會知識的過程

C.獲得生活經驗的過程 D.個體完成社會化的過程

4.中國第一本《教育心理學》教科書是由廖世承發表于( )。

A.1914年 B.1924年

C.1934年 D.1944年

5.課堂上學生不良行為最常見的強化物有兩種：一是獲得教師或同伴的關注，二是( )。

A.對抗教師權威 B.滿足好奇心

C.避免產生逆反心理 D.逃避不愉快的狀態或活動

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】本題考查知識的分類。(1)根據知識能否清晰地表述和有效的轉移，邁克爾·波蘭尼將知識分為顯性知識和隱性知識。顯性知識指可以用書面文字、圖表或數字符號表述的知識，通常用言語等人為方式來呈現，所以又稱為“言明的知識”。隱性知識指尚未被言語或其他形式表述的知識，一般很難進行明確表達與邏輯說明，是“尚未言明的”“難以言傳的”的知識。(2)根據知識的抽象程度的不同，可分為具體知識與抽象知識。具體知識指具體而有形的、可通過直接觀察而獲得的信息。抽象知識是指不能通過直接觀察，只能通過定義來獲取的知識。題干中描述“尚未言明的”“難以言傳的”知識屬于隱性知識。故本題選B。
• 2.【答案】C【解析】本題考查正例、反例與變式。正例指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證。反例指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。變式有兩種形式，在提供正例時，變換同類事物的非本質特征屬性，以突出本質屬性;在提供反例時，則變換不同類事物的本質屬性，以鑒別同類事物的非本質屬性。題干中澳大利亞和中國都屬于大陸，不是島嶼，因此是反例，故排除AD選項。根據島嶼的概念“島嶼是指四面環水并在高潮時高于水面的自然形成的陸地區域而且能維持人類居住或者本身的經濟生活”，中國臺灣是島嶼，而夏威夷州是由若干島嶼組成的群島州，不是單個的島嶼，因此，用二者例證屬于對變式的運用。故本題選C。
• 3.【答案】A【解析】本題考查學習過程。在正規教育環境中，學習過程被認為是社會文化參與過程的延伸，同時，學習(教學)過程就是為了確保兒童青少年獲得知識、能力與個性，以及相應的公民道德和個人責任。故本題選A。
• 4.【答案】B【解析】本題考查教育心理學在我國的發展。1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，該書主要參考了桑代克等人的教育心理學著作，結合了我國的教育實踐材料。故本題選B。
• 5.【答案】D【解析】本題考查行為主義的觀點。此題為識記類的題目。行為主義學派認為，學生課堂不良行為是強化的結果。課堂不良行為最常見的強化物有兩種，一是獲得老師和同伴的注意，二是逃避不愉快的狀態或活動。故本題選D。

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