申論熱點 為提升學生的陽剛之氣 教招男考生4分進面試

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熱點背景：近日，某市教育局官方網站發布的公開招聘教師資格復審入圍人員名單中顯示：在相同學校同一崗位的招聘中，招聘單位分男性、女性進行招聘，并且有一男性應聘者以4分的筆試成績就挺進了復審。對此，眾多網友紛紛表示不妥，有網友質疑此舉的公平性。一時間引發了網友的熱烈討論。記者聯系當地教育局，工作人員表示對同一崗位男女分開招聘是因為目前小學教育中男女教師比例嚴重失調，而部分學生不夠陽剛，陰柔之氣過重，提升男性教師的比例有助于改善這一情況。

教育是興國之本，歷來是國家社會發展的頭等大事。教師職業因為有著較高的社會地位和穩定性成為了年輕人就業選擇的熱門方向。不僅是師范院校的畢業生，非師范專業的很多大學生在畢業之前也紛紛考取教師資格證，想要畢業后選擇教師這一職業一展宏圖。這也使得這一職業雖然工資待遇相對企業沒有太大吸引力，但也競爭異常激烈。然而即便如此，中小學缺乏男教師的困局一直存在，根據教育部的統計數據，2018年我國小學、初中和高中男教師的比例分別為31.25%、43.22%及46.11%。男女教師比例失調或許在某種程度上會對學生性格的形成造成一定影響，但將學生缺乏陽剛之氣簡單歸咎于男教師缺乏畢竟太過草率，甚至為了擴大男教師比例，4分就入圍面試的操作實在讓人大跌眼鏡。

為了增加學生的陽剛之氣而擴大男老師的招錄比例，本身無可厚非，可以理解。但以無限放低門檻的方式來換取教師性別上的平衡本來就無法從根本上解決學生缺乏陽剛之氣的問題。要知道學生是否有陽剛之氣跟其家庭、興趣愛好、成長環境等多方面因素都密不可分，而且就算老師也會有影響，也并不取決于老師的性別，而在于老師是否能正確引導，合理培養。換句話說，像這樣單純從性別考量，擴大男教師比例來解決學生缺乏陽剛之氣的問題，既簡單粗暴，又毫無道理。

同時，從公布的面試入圍名單上看，倒數第一的4分和倒數第二差距高達51分，不難推斷在如此巨大的分差內一定有大量的高于4分的女性考生存在，但卻因為是女性而被拒之門外，這本身就是一種赤裸裸的不公和性別歧視。面試落選的背后，可能是無數個挑燈夜戰的身影，假如無論如何努力，都可以被有色眼鏡之下的性別要求一票否決，那些勤奮好學、踏實進取的莘莘學子還有什么出路?這樣的結果豈不令人寒心?年輕人可以不怕吃苦、努力奮斗，但假如游戲規則就不合理，奮斗的意義也就蕩然無存。

更何況，4分的成績也暴露出專業素養的嚴重缺失，這樣的人即便進入了教師隊伍，即便有渾身的陽剛之氣，沒有扎實的知識作為前提、沒有良好的德行作為保障，談何傳道授業解惑?談何教書育人?不要說學生的陽剛之氣的提升要打問號，連基本的文化知識掌握和正確價值觀的形成恐怕都成問題。所以說這樣不負責任的做法，無異于抱薪救火，實在是誤人子弟。

當然，對于學生缺乏陽剛之氣以及男女教師比例失調的問題，也確實是擺在我們面前亟待解決的問題。對于培養學生的陽剛之氣，是一個任重而道遠的事情，不可能一蹴而就，任何措施的效果也難立竿見影。陽剛之氣不僅僅需要身體素質的鍛煉，更要有精氣神的涵養。這需要家庭、學校、社會三方的共同努力。首先是要樹立正確的輿論導向，尋求解放軍、運動員、人民警察等符合陽剛之氣的典型人物作為宣傳榜樣。其次，學校要開展相應的實踐活動，磨練學生意志、增強團隊合作意識、培養樂觀向上的生活態度。再者，家庭的影響也密不可分，父母要幫助孩子明確責任擔當，言傳身教、以身作則，只有家庭、學校和社會三方一起參與、發力，才能逐漸增加孩子們的陽剛之氣。當然，改善教師隊伍的性別比例失衡問題也會對學生的健康成長和全面發展起到積極作用，但這需要通過適當提高教師的福利待遇、消除社會上對教師職業的性別偏見等合理方式來實現，無限降低招考門檻這樣舍本逐末的操作顯然難以如愿。